教诲处范文之中学老师培训计划为了进一步加强我校师资队伍建立，优化师资队伍构造，提高老师队伍整体素养，以实现我校“全省一流、全国知名、与国际接轨”的办学目的，特制定学校老师培训计划。一、现状分析从我校师资队伍及培养的情况来看，通过多年的努力，我校老师队伍整体素养明显提高，根本完成老师培训任务，广大老师能自觉履行岗位职责。我校中青年老师的比例较大，预示老师队伍可开展的潜力较大。学校目前比拟突出的咨询题是：1、学科引领老师缺乏，在全省有妨碍力的学科带头老师缺乏，在岗的特级老师偏少。2、大数据时代，老师的知识构造、教育理念、教学手段等面临着严峻的挑战。3、老师的自主开展认识、教育科研水平、教育教学水平开展不平衡。4、老师队伍的年龄构造不太合理，有些学科骨干老师年龄偏大。二、培训目的依照学校“全省一流、全国知名、与国际接轨”的办学目的，以“新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育”为重点，坚持“面向全体，突出骨干，培养名师”的原则，立足于学校教育教学的实际，有计划地对老师进展全面专项培训和分层递进培训，力争使全校10%的老师享受国际化培训，20%的老师享受国家级培训，30%的老师享受省级培训，促使老师专业性知识和实践性知识有机结合。以锻造一支习惯新高考改革、新课程施行的优秀老师队伍。详细目的1、以师德建立为核心，以构成一支团结向上、刻苦研究、精心育人的老师群体为目的，全面提升老师的师德水平，加强“人人是德育工作者”的思想认识。2、加强省市名师培养力度，培养一支具备先进教育教学思想、具备较强教育科研才能、具备运用现代教育技术和不断更新知识才能、具备良好的师德风气和奉献改革精神的名师队伍。3、以学校校本研修为基点，教科研工作为依托，构建学习型组织，搭建促进老师专业开展的平台。通过“教学实践、课例研究、自学反思”，使广大老师纯熟掌握所教学科课程标准的根本思路和体系构造，从而提升老师的课程理念、学科素养和教学才能。4、以“订单式培训”为抓手，与高校签订培养协议，提升老师专业水平。为老师搭建接着学习的平台，为老师提供到高校再学习的时机，使我校老师的专业知识向更高层次迈进。5、以国际部为依托，搭建国际化培训平台，努力使10%的老师享受国际化培训。学习吸收国际先进的办学理念与教育思想，培养一批具有国际化视野的优秀老师，扎实办好国际部，真正做到与国际接轨。三、培训途径以“尊重的教育”为载体，将“理论学习与技能提升，实践探究与观课研讨、课例研究与自我反思”三个板块作为我校老师教育的主要方式，通过“工程引领、专家指导、骨干示范”以点带面辐射带动全体老师。重点提高老师的理论文化素养，更新知识才能构造，加强理论思维水平和自我开展才能；提高老师教育教学才能，为构成教学风格和教学特色打好根底；提高老师的科研认识和科研才能，加强创新才能。（一）论坛研讨以主题发言、合作交流、案例分析、情感体验、读书感受为主要方式，集研讨与休闲活动为一体，以处理特别咨询题为目的，讨论教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，促进老师积累反思素材，自觉调整教与学的行为和方式。（二）专业引领（1）专家引领。请校内外有较高理论水平和实践经历的专家、学者、老师来校指导和培养青年老师，以拓展老师的视野，提高老师们的水平，使其成长为各自专业的学科骨干。（2）师徒结对。由学校骨干老师为导师，负责带教培养新老师、青年老师。通过传、帮、带、导等方法，促使老师尽快习惯教育教学工作，并构成特色。（三）课堂观摩通过对详细的教育教学情景的观摩、学习、交流，开阔老师的视野，使老师在分享别人经历的根底上，研究本人积累反思素材，提高老师处理教育教学实际咨询题的才能和提高自我觉察水平。（四）教研导向以提高老师的教育教学水平和科研才能为主，使理论与实践有机结合。（1）主题教研开展以“课例”为载体的行动研究，以咨询题处理为切入口，通过课例分析、探究学习、任务驱动、现场诊断等方式，让老师在教育行动中成长。（2）联片教研区域学校互相之间积极进展商讨，协商和合作。通过互助学习，交换信息、经历共享、联动提高等方式，使学校老师在互补共生中成长。（3）课题研讨以课题研究为载体，强化咨询题认识，促使老师擅长将经历转化为理性考虑。学校正课题研究成果及时总结和推行应用。（五）专题讲座依照学校与老师开展的需要，选择相关专题学习内容，以某一学科、某一专业领域或某一“热点”、“焦点”咨询题为中心，使老师有针对性地得到相关知识。（六）跨校留学以年级为单位，每学年安排老师到外校学习，学习先进的教育教学理念、方法，学习科学的治理思路。返校后及时消化、总结、汇报学习收获，供我校老师借鉴，以此拓展老师视野，推进老师队伍整体素养的提高。（七）订单培训师范大学联络，每学年利用寒暑假时间选