劝学教案课件(模板10篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!劝学教案课件篇一教学目标：1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。2．利用课文注释和工具书读懂课文。3．理解文章的主要内容和中心思想，体会人物语言的情味。教学重点：通过朗读和翻译理解课文的内容和主旨，积累文言词语。教学难点：体会人物语言的情味。教学过程：南乡子·登京口北固亭有怀。宋辛弃疾。何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。学生挑战后，明确停顿，再读课文。初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。（二）读懂文意，读出感情。根据情景，补充对话。小组合作，分角色朗读课文。提出不能理解的句子，揣摩语气。权曰：“卿今当涂掌事，不可不学！蒙曰：“______________。”（辞以军中多务）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙曰：“______________。”（蒙乃始就学）。鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）齐读课文，根据提示，尝试背诵。提示：初，权谓____曰：“卿今____掌事，不可不学！”蒙_____军中多务。权曰：“孤______卿治经为____邪！但当_____，见___耳。卿言___，___若孤？孤常___，自以为____。”蒙乃___。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者_____，非复_____！”蒙曰：“______，即更刮目相待，大兄________！”肃遂拜___，____而别。“刮目相待”后，请结合文章最后一句，想象鲁肃有何表情、动作、语言？这说明了什么？1、请用“伤仲永，我悟到蒙，我懂得。”的句式，谈。谈学习了伤仲永和孙权劝学的感受。2、教师明确。劝学教案课件篇二１、了解有关资治通鉴的文学常识。２、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标。１、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。２、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。１、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。２、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。劝学教案课件篇三1、了解荀子的思想及荀子的相关知识。2、学习积累“劝、疾、致、假”等文言实词和“于、者、而”文言常用虚词的用法以及词类活用、特殊文言句式。3、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。文言文是汉语言的“文物”，是我们民族语言的根基，是掌握和运用现代汉语的支点，也是继承和发扬中国文化的起点。但对于刚进入高中学习的高一学生来说，大多数学生文言文知识积累较少，古文阅读量少，品味、欣赏古诗文，举一反三的能力也不强，甚至有的学生不知道文言文到底该学什么以及该怎么学，所以为了更好地培养学生的语文素养，必须加大对文言文学习的力度。重点：学习积累“劝、疾、致、假”等文言实词和“于、者、而”文言常用虚词的用法以及词类活用、特殊文言句式。难点：掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。培根说过，知识就是力量，高尔基也说，“书籍是人类进步的阶梯”，这些都说明了学习的重要性，可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能，我们所要分析的就是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。关于这一点，早在两千多年前，著名的大思想家、教育家荀子所作的劝学就为我们指明了方向，今天，就让我们一起来学习这篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。活动2【讲授】教学过程。荀子,名况，战国末期赵国人，我国古代著名