连云港市中小学、幼儿园优秀教学案例评选诚信承诺书编号：报送单位开发区教育学会教学设计类别（学科、学段）小学语文课题（教时）春笋教师姓名王春艳出生年月1978年2月职称小教高级单位全称连云港经济技术开发区第一小学邮编222066联系电话办公电话：82348861手机：13611550373电子信箱Xiaowangchunyan@sina.com个人诚信承诺1、我郑重承诺：所写教学案例系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿接受处罚。2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：同意（√）不同意（）承诺人签字：年月日单位意见单位负责人签字：（盖公章）年月日说明：1、申报人必须认真填写此表附在教学案例的首页；2、教学案例类别填写范例：小学语文、中学物理、中学化学、职教专业幼儿教育、特殊教育等；4、严禁抄袭与仿冒，凡引文要注明出处；5、申报截止时间为2011年4月10日。春笋教材依据：《春笋》是苏教版一年级（下册）第一课。设计思路：《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过学生的表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学准备：故事《竹笋戴草帽》教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。滴答，滴答，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。[设计意图]通过老师优美的语言，创设一种美丽的情境，使学生对课文的学习产生兴趣。二、合作交流，学习新知1、学生自读课文：要求：注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。2、检查自读情况：（1）抽读生字卡片，正音。“声、冲、迎”是后鼻音，“再”是平舌音。（2）去掉拼音再读，开火车读。（3）认读词语：一声唤醒冲破石块冒着一节（4）指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。（5）指名分段抽读课文。3、教师范读课文。4、学生再读课文。5、指名回答问题：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？三、学习生字1、出示本课生字：声、冲、破、块、外、迎、笑、节、再2、学生自己寻找记忆生字的方法，同时记住新的偏旁“士、冫、石、夕”。3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在书上描红。教师指导书写，纠正不正确的写字姿势。四、作业1、学生课后继续认读生字；2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、合作交流，学习新知1、学习第一自然段：（1）师：春天来了，可是春笋娃娃睡得太香了！到现在还没醒来，我们一起做春雷爷爷，来叫醒它，好吗？（2）师生一起：（模仿打雷声：轰！轰！）小春笋，醒一醒！醒一醒！。[设计意图]善于表演，爱表演是孩子的天性。通过让学生进入春笋娃娃、春雷爷爷的角色，使学生对课文的学习产生浓厚的兴趣。（3）指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。（4）春笋娃娃们终于被春雷爷爷唤醒了，它们是怎样长出来的呢？指名读第二句。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。指名表演小春笋的动作。（请一男一女两个同学表演）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。⑸朗读课文第一自然段。（范读,指名试读,齐读）讨论交流:请你来赞美一下春笋,好吗?(指名说)[设计意图]发现美，欣赏美，表达美是一种能力，应该让孩子充分的锻炼这一种能力，让孩子明白美在他们的身边，更在他们的心中。⑸指名背诵第一自然段.