从教材案例中引出的单选题1．教材案例“我为什么处处受约束”中，李晓蒙之所以感觉“处处受约束”，是因为他没有认识到()①每个角色都应该遵守相应的行为准则②各种不同角色之间存在着矛盾⑨社会对不同角色的承担者都有理想要求④实现角色转变需要一个适应的过程A．①②③④B．①②③c．①③④D．②③④2．从教材案例“外面的世界很精彩”中不能读出的信息是()A．在社会发展过程中会出现一些新的社会问题B．面对复杂的社会要增强辨别是非善恶的能力C．旅游是增长青少年社会阅历的重要途径之一D．城市的生活环境导致青少年的生存能力减弱3．教材案例“谁来帮助失落的童星?”中，导致童星王小强失落的原因是()A．他缺少表演天赋B．他一时难以适应角色的转换C．他没有抓住机遇D．他无缘继续深造4、教材案例“一个现代鲁滨逊的故事”中的主人公恰克，在荒岛上艰难地生存了四年，想方设法回归到文明社会。从人与社会的关系角度看，恰克的经历说明了()。A．生存环境是人活下来的基本因素B．生存能力很强的人可以脱离社会而独自生存C．一个人不可能长期离开社会独立生存和发展D．人的生存和发展需要有精神支柱5、教材案例“‘热心’的朋友”中，过分热心的人的不妥当行为主要是()。A．不理解他人的真正需求，把自己的行为方式强加于人B．不了解他人的性格、心理，喜欢在他人面前炫耀自己C．不尊重他人的隐私权，打探他人的隐私D．不尊重他人的合理权益，侵占他人利益6、成功有倍增效应，你越成功就会越自信，而越自信你就越容易成功。从这个角度来说，成功是成功之母。这符合()。A．多米诺骨牌效应B．木桶原理C．红绿灯效应D．马太效应7、西方有一首民谣说：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位将军；伤了一位将军，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。能形象概括这个民谣意思的是()。A．马太效应B．多米诺骨牌效应C．红绿灯效应D．木桶原理8、教材案例“彬彬，快跑!”说明()。A．父母应尽早为孩子确立目标B．确立目标必须依据自身条件C．“魔鬼训练”有助于实现目标D．要想成功就得“早跑+快跑”9、对教材案例“两个司机的故事”的错误解读是()。A．成功是一种内心的感受B．衡量成功的标准是多元的C．通向成功的途径有许多条D．成功的标志就是知名度高10、在教材案例“夏青的‘烦恼…中，夏青要处理的人际关系有()。①同事关系②家庭关系③老师家长关系④同学关系⑤上下级关系⑥邻里关系A．①②③④⑤B．①②④⑥C．②③④⑤⑥D．②③⑤⑥11、在一个群体中，某一人的能力和素质低下会制约这个群体的发展。下列说法能解释这种现象的是（）。A、马太效应B、豪猪原理C、木桶原理D、红绿灯效应12、教材案例“母与子”中，小李和母亲发生冲突的根本原因是（）。A、生活经历不同B、文化程度差异C、生活方式不同D、相互尊重不够13、教材案例“生死之‘门’”说明（）。A、规则是可以随便改动的B、规则是由某一群体制定的C、规则总是不具有预见性D、规则是需要不断完善的14、豪猪又称“箭猪”，从背部到尾部都长满了粗又长的棘刺，是防御敌人的有力武器。“豪猪定理”说明了（）。A、人与人之间既要合作，又要有防备心理B、人与之间既要合作，又要保持一定距离C、人与之间既要合作，更要加深理解D、人与之间既要合作，更要亲密无间15、教材案例“会‘变脸’的老师”中，小何老师对待学生的态度前后不一样的主要原因是（）。A、小何老师的管理比过去严厉了B、小何老师与学生的距离拉开了C、小何老师的主要角色发生变化D、小何老师承担了多重社会角色16、教材案例“‘热心’的朋友”中，“我”疏远昕儿的主要原因是（）。①、昕儿口无遮拦、不拘小节②昕儿不分场合、不分对象地表现自己③、昕儿喜欢干涉别人的私事④昕儿聪明能干有吸引力，令我难堪A、①②③B、②③C、②③④D、③④17、教材案例“一双打折鞋”中，这家鞋店的经营活动侵害了消费者的（）。①获得有关知识权②知情权③自主选择权④公平交易权⑤求偿权⑥投诉权A、①④⑥B、②④⑤C、①④⑤D、②③④