PAGEPAGE5小学数学四年级教案——(十)加、减法的一些简便算法(2)教学内容：教材例3、例4和练一练，练习十四第4～6题。教学要求：1．使学生初步学会mdash;个数加上或减去接近整百(整十)、又比整百(整十)数稍小一点的数的简便算法，能按简便算法正确计算。2．进一步提高学生分析、比较、判断等思维能力。教学过程：一、复习准备1．用简便方法计算。239十102＝458+203＝230mdash;102＝500mdash;203＝指名学生口答过程，老师板书。选择两道题，让学生说明是怎样想的。提问：这里的第二个加数或者减数有什么特点用简便算法时，都是把它看做怎样的数计算的指出：在计算加、减法的时候，如果加数或减数接近整十、整百数，就可以先看做整十、整百的数，这样计算起来就比较简便。2．下面各组算式里哪个得数大为什么264+98135+297351mdash;mdash;96516mdash;mdash;397264+100135十300351mdash;mdash;100516mdash;mdash;400提问：每组里哪道题的加数或减数接近整百数哪道题计算可以用口算能不能像前面复习第1题那样把接近整百的数先看做整百数，用简便方法来计算呢(评析：这里通过题组比较，一方面使学生应用和、差的变化规律判断，有利于学生在学习例题时分析、推理，理解简便算法的算理；另一方面，通过比较，也便于学生联想到可以把每组第l小题里的加数或减数先看做整百数来计算。紧接着的提问便是在对比的基础上，引导学生发现数的特点，联想起按前面复习的方法计算，使复习和新课紧密联系，有利于引导学生思维。)二、教学新课1．教学例3。(1)出示例3：现在我们看第一组里的第1小题。+98)(板书：264(2)提问：怎样算比较简便(板书：264+100)加上100后比原来的得数大了还是小了怎么办(板书：一2；并在整个算式前板书：＝)你能说一说264+98＝264+100mdash;2是怎样想的吗结果是多少(板书得数)(3)小结：这道题把98看做100来加，多加了2，所以要减去2。2．教学试一试。(1)出示135+297：第二组的第1小题怎样算比较简便(板书：135+297)(2)学生做在练习本上。学生口答计算过程，老师板书。谁来说一说，用简便方法计算是怎样想的(3)小结：如果一个加数接近整十、整百的数，又比整十、整百数稍小一点，可以先看做整十、整百数加，然后多加了几就减几。3．教学例4。(1)出示例4：第三组第一小题用简便算法要怎样想，怎样算呢(板书：351mdash;96)(2)指名学生口答出先看做100减。(板书：＝351一100)减去100后比原来的得数是大了还是小了怎么办(板书：+4)追问：为什么减去100后要加上47结果是多少(板书得数)(3)小结：把96看做100减，多减去了4，所以再加上4。4．教学试一试。(1)出示516mdash;397：第四组第一小题用简便方法怎样算，你知道吗(2)指名一人板演，其余学生做在练习本上。，提问：这样做的时候是怎样想的为什么要加上37(3)小结：如果减数接近整十、整百的数又稍小一点，可以先看做整十、整百的数减，然后看多减了几就加上几。5．对比。提问：例3和例4里有什么相同的地方有什么不同的地方为什么不一样指出：例3和例4里都是把接近整十或整百的数先看做整十、整百的数，然后看如果多加了几就要减去几，如果多减了几就要加上几。三、巩固练习1．练一练第l题。小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在课本上。提问：第一行为什么要减去后面的几，第二行却要加上后面的几2．练习十四第4题。用小黑板出示，说明要求，让学生做在课本上。让学生口答练习情况，老师板书。要求学生说明是怎样想的。3．练一练第2题。指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。选择两道题让学生说说是怎样想的。四、课堂小结今天我们学习的是什么内容(板书课题)当一个数加上或减去接近整十、整百又稍小一点的数时，用简便算法要怎样想强调：当加数或减数接近整十、整百数又稍小一点的时候，可以用简便算法，就是先把这个加数或减数看做整十、整百数计算，但要注意，多加了的要减去，多减去的要加上。五、课堂作业：第5、6题。