本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT3页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT3页《伟大的悲剧》教学设计目的与要求1、知识与技能：丰富探险知识，地理知识和其他文化知识，提高阅读能力。2、过程与方法：培养学生快速默读课文的习惯，抓住课文主要信息，概括要点。3、情感、态度、价值观，培养学生勇于是探索的兴趣与勇气。内容与分析1、重点：指导阅读，提升学生的第一感觉，上升为一种理性的思考。2、难点：突出探险队团结合作，勇于牺牲的精神。学习方式自主──合作──探究资源准备人类的确良群星闪耀时探究过程一、导入在科学探索的漫漫长路上，人类每前不止步都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女作为代价，可是人类并未因此而信步不前，今天，设立在南极南纬90的科学实验站名为阿蒙森斯科特站，这是为纪念最早到达南极的两探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特，当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争，结果阿蒙森队比斯科特队形早了近五个星期到达极点，并顺得过且过班师，斯科特等五位勇士却永眠在茫茫冰雪中。二、新课今天，让我们带着敬畏的心情重温主一伟大的悲剧。1、简要介绍作者：作者茨威格是奥地利作家，主要成就体现在职传达室记文学和平共处小说创作上，这篇传记茨威根据斯大林科特遗留下来的一些底片，电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的，茨威格许多世界名人写了传记，共同收录在一本集子里，这本集子叫《人类群星闪耀时》也是我这篇文章的出处。2、请同学默读课文，并自行掌生词：⑴根据课文讨论：①抓住课文的主要不得信息，介绍文章梗概，(理清故事情节)斯科特探险队一行五人筋疲力尽，却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个壮地区性死去。②文中哪些情节令你激动，令你难忘?具体阐述。引导致：学生抓住典型事件和典型人物，提升学生装的第一感觉，上长为理性思考。如：斯科特作为失败者为他人完成的业绩作证③斯科特和他探险队员们表出人怎样优秀的品质?具体温表现在职课文的哪些方面。Ⅰ诚信，令人敬佩的绅士风度，斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于是和人失败，并愿意在在世界面前为另一个人完成的业绩作证针对这一点，可组织学讨论：如果是你，怎么办Ⅰ坚毅，执著为事业而献身的英雄气概。Ⅱ强烈的集体主义精神。Ⅲ无私的爱。④茨威格为何不为胜利者阿蒙森作传，支充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?引导学生须司主旨名：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心却因此变得无比高尚。⑵拓展探究：①鲁迅先生说过，所谓悲剧，就是他把有价值的西毁灭给人看斯科特一行人世间的探险谓是一切时代最伟大的确良悲剧，你认价值何在?认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人的确良精神鼓舞有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。②在探险南极的角逐中，斯科特是失败的，但茨威格却用不着饱含深情的笔触称赞这位失败的确良英雄，你认为胜利和失败在这里应怎样定义?③如果你也是探险队中的确良一员，在距死神寸之途的时候，为你的亲人或朋友写一封信，你最想表达什么?总结束学习心得：智者说，英雄与凡夫的区别只在要和想要之间，斯科特要，并且一定要征服南极，他要第一个站在地球最南端的脊背上宣讲这无上的光荣。课后实践(作业)写《伟大的悲剧》读后感。