教诲处范文之“学·探·导·测”四步教学法施行方案为全面落实新课程理念，改革课堂教学构造，优化课堂教学方式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在全校部分年级推行“学·探·导·测”课堂教学改革。为确保改革健康、持续开展，特制定本方案。一、“学案导学”课堂教学改革的重要意义“学·探·导·测”是以“导学案”为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习才能，提高课堂教学效益。在我校，其操作要领即“先学后教，以教诲学，精讲点拨，当堂检测”。（一）“学·探·导·测”是基于先进的教学理念提出来的“学·探·导·测”以“生本教育”为根本教育理念，关注全体学生的全面开展，着眼于促进学生健康人格的构成，为学生的终身开展效劳。“学·探·导·测”倡导学生自主学习与合作探究。施行“学·探·导·测”的直截了当目的，是改变课堂教学构造，优化课堂教学方式，提高课堂教学效率；最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会开展。（二）施行“学·探·导·测”，需要老师教学观念的根本性转变从学生的学习实际出发，“学·探·导·测”致力于引导并促进学生进展有效的自主学习与合作探究。为此，它注重“学什么”和“怎么样学”的研究，要求把教学研究的重心从研究教法转变到研究学法上。在“学·探·导·测”的课堂教学中，“讲得精彩”已经不再是老师的最大成功。老师要把主要精力放在对学生学习过程的“编导”、“引导”和“指导”上，要致力于探究提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性的有效方法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从协助学生学会学习出发，按照从易到难，从外表到本质，从特别到一般的认识规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也不再是传统的知识讲解与传授，而是学习过程的编排，处理咨询题方法的示范，以及思维的点拨。老师要从主演化为导演，要走下讲台，深化到学生中去，指导学法，要让学生的学习活动贯穿整个课堂。（三）施行“学·探·导·测”，要促使学生学习方式发生根本性转变“学·探·导·测”要求学生由过去等待老师讲解，依托老师灌输的学习方式转变为在学习过程中主动探究，积极参与，有效练习，温故知新，从而到达提高学习实效，减轻学习负担的目的。二、“学·探·导·测”课堂教学改革的详细内容（一）“学案导学”课堂教学改革的适用范畴“学案导学”的适用范围设定为小学4——6年级语文、数学和初中7——9年级语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物。（二）“导学案”的编制要求1、“导学案”编制指导思想编制“导学案”，要从学生学习实际出发，以促进学生开展为主旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划，精选符合学生实际的练习题。2、“导学案”格式说明：（1）“学习目的”以课时为单位设计，要尽可能详细、明确、可达成，使学生从“学习目的”中得到指引和鼓舞，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。（2）表述学习目的时，不要使用“理解”、“掌握”、“理解”之类的模糊语言，而应使用“记住”、“能说出”、“会运用”如此详细明晰的语言。（3）在“先学（自主学习）”部分，老师要以灵敏多样的方式引导学生阅读教材文本，从而掌握本节课的根本知识点，以及这些知识的根本应用。必要的时候，还能够对学生进展相应的方法指导。（4）“先学（自主学习）”、“合作探究”和“导学”的总时量为25分钟左右，难度以一般学生能独立完成为宜。老师应选择表述题、计算题等能够反映学生思维过程的题型作为自主练习，以明晰展示学生自主学习过程中的收获与缺乏。（5）“课堂检测”的题量以绝大多数学生能当堂完成为宜，内容分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级，而以必做题为主。“必做题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排根底知识的稳固和根本才能训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”安排具有一定延伸与拓展性质，因此难度较大内容。（6）老师应要求学生预备“纠错本”，催促学生及时记载并纠正各自练习过程中出现的错误。（三）以“导学案”为载体的“学·探·导·测”课堂教学方式建构1、各班务必将学生编成固定的学习小组，以利于学生合作学习的顺利展开。2、以“导学案”为载体的“学·探·导·测”课堂教学方式，一般要具备“自主学习－合作探究－课堂反应－精讲点拨－当堂检测”几个环节。（1）“自主学习”环节要求老师在详细教学内容上课前一天即引导学生依照“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中“自主学习”部分的提出的学习要求。学生进展“自主学习”的过程中，应独立阅读，独立做题。对学生的任务完成情况，老师应及时检查，以理解学情，加强催促。（2）“自主学习”环节一般利用自习课的时间进展。在学生进展各学科自主学习的过程中，下班辅导老师的主要工作