第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页小学数学教学如何运用课件小学数学教学如何运用课件?在数学教学中，如果多媒体运用恰当，不仅能让数学变得直观形象、通俗易懂，从而大大提升课堂教学效益，今天，朴新我给大家带来数学教学方法。多媒体课件的运用一一、可激发同学学习兴趣兴趣是最好的老师，是人类获取知识形成技能的前提条件。〔教师〕可依据教学内容，利用多媒体课件创设新奇的学习情境，其中的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使同学通过课件观其境、闻其声、触景生情，激发与调动同学的学习积极性和主动性。例如《有理数的加减法》中总结运算法则一节，内容枯燥无味，将其与Flash制作的一名同学一周内行程相结合，声形并茂，通过动画中人物的行程变化不断提出新问题，总结运算法则，激起同学思维的火花和激烈的探究热情，迅速地进入本课堂的教学情境中，使同学"课伊始，趣亦生'，并带着探究新知的欲望全身心的投入到这一章节的学习之中，同学学习轻松愉快，联想活跃，兴趣深厚，乐学而欲学，这节课就已成功一半。二、能扩展知识含量，提升教学效率，轻松突破教学难点利用多媒体课件，可以把教师搜集到的在生产生活中用到数学知识的图片、数据等资料和应用实例浮现给同学，开阔同学的视野，加强同学的应用意识，增大同学的知识含量。把一些文字、图像、数据等做入课件中，可以节省教师板书的时间，加大课堂学习量，提升教学效率。复杂的解题过程，可以突破黑板的局限性，通过课件逐行或逐字展示，实现解题思路的完整性和解题过程的严谨性。但并非利用多媒体课件教学就不要板书，板书的重点词语可以帮助同学归纳总结，板书解题过程是同学学习知识的消化过程，亦不可少，应按具体的教学内容和教学要求适当取舍，合理〔制定〕板书，不能为了课件而盲目课件。另外，在数学课堂教学中，有不少概念和教学重点"只可意会不可言传'，教师往往费尽心思难以讲清，而利用多媒体课件，精心选择好、制定好流程，合理解释和演示，化抽象为具体，促进同学对知识的正向迁移，或许一个小动画，就可以使一些数学原理、数学规律直观形象地显现在同学面前，化重难点于无形之中，这在立体几何教学中培养同学的空间想象能力表现得尤为特别。例如"旋转体'的概念，假设利用课件将矩形、直角三角形和半圆分别绕着适当的边旋转一周，把整个运动过程用不同的色彩保留下来，一个清楚的圆柱、圆台、圆锥、球的图形跃然于"屏幕'之上，不仅省去了教师的诸多口舌和比划动作，而且同学理解起来更是轻松自如，"旋转体'的概念在同学头脑中也深深形成。再如高中数学《平面》一节，公理二(如果两个平面有一个公共点，那么它们还有其它公共点，且所有这些公共点的集合是一条过这个公共点的直线)是教学的重、难点，由于同学缺乏空间想象能力，对公理理解模糊不清，假设教学中利用Flash制作课件，把一个四棱锥的两个对立侧面分别用不同的颜色闪烁几次，然后把这两个侧面向上伸展，自然有一条交线(通过四棱锥的顶点)再把交线换几种颜色闪烁几次，以示强调，加上按钮可重复播放或暂停。这样同学就能在看动画的过程中把知识消化，把感性熟悉逐渐上升为理性熟悉。多媒体课件的运用二一、运用多媒体创设教学情境，有助于激发同学的学习兴趣多媒体计算机提供的情景比课本更生动、更真实，容易引起同学的兴趣，由于其直观、形象，有助于培养同学观察事物的能力，也更容易激发与培养同学的想象力。如在苏教版五年级数学下册第二单元第一课时"确定位置'教学中，我先出示一张班级的座位图，提问我们班的数学课代表坐在哪里?各位同学又坐在什么位置上呢?用这一情景图导入新课，让同学觉得很熟悉又很新颖，激发了同学学习、探究的深厚兴趣，唤起了同学学习数学的好奇心。他们都抢着说自己所坐的位置，这时候我趁热打铁，向同学讲解了横排叫做行，竖排叫做列，确定第几行一般从前往后数，确定第几列一般从左往右数。紧接着我又出示了一张明星组合图，问他们："潘长江在什么位置?赵薇在什么位置?'等等。由于是一张明星组合图，大大激发了同学学习数学的兴趣。二、多媒体课件方便、快捷、高效、节时，有助于提升教学效率"平移和旋转'是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容，属于"空间与图形'知识体系。讲解这一单元的内容时，用〔电脑〕演示平移过程，帮助同学理解并掌握平移格数的规律。我在讲解这一课时，制作了课件中的动态平移效果，把书本上抽象的概念具体化了，用简单的动态图形展示给同学看。在这节课的总结时，我又播放了一些媒体片段：如在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗迎着清晨的第一道曙光缓缓升起;奥运赛场上，链球运动员借助旋转的力量，出现链球平移的动作，夜晚天空中流星平移的轨迹等。这些媒体片段的欣赏加深了同学对平移概念的熟悉。和以往单调的教师讲解相比，方便、快捷、高效。三、信息量大