《冰灯》教学设计作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《冰灯》教学设计，希望对大家有所帮助。《冰灯》教学设计1教学目标：1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。2、有感情的朗读课文。教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。教学过程：导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。教师板书课题：冰灯（生齐读）一、初读课文，整体感知，解决生字。1、自读课文，标注段落，圈画生字。2、小组合作识字。3、整体读文，巩固生字，读通句子。4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。）学生评价5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）二、研读课文，感悟体验。（一）小组合作学习1—4段，谈谈学习的收获。生班内交流收获。教师引导学生体会灯笼对孩子们的'重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？1、生默读课文5—10段，从文中划出相关的句子。班内交流2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词语体会父亲做冰灯不容易。指导感情朗读3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？生交流：父亲爱自己的孩子。4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语“赶快”“一把按下”，有感情的朗读。5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？生班内交流，借机引导学生用“一边……一边……”练习口语表达。6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？学生班内交流8、“过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。”分析冰灯能留在我心中的两层原因。（1）冰灯很特别（2）冰灯凝聚着父亲深深的爱三、拓展延伸，行为指导每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。生班内交流在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。《冰灯》教学设计2教学目标1、认识12个生字，会写9个生字。2、有感情的朗读课文。3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲伟大而深沉的爱，从而懂得感恩。教学重点、难点了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。通过有感情朗读体会父亲的心情。教学准备：课件（或者小黑板）；生字卡教学过程：一、激情准备，创设情境。1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。2、激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。3、板书课题，齐读课题。说一说冰灯的知识。二、自读课文，整体感悟。1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。2、检查生字，正音。3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。三、个性朗读、体验情感。1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。3、学生汇报自己的感受。（教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句）1）第3—4自然段：父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。2）第5—10自然段：先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。a、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在：从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。b、第9自然段：从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的`关心、爱护。c、看到父亲做冰灯这么辛苦，我的心情怎样呢？“我急忙喊他‘爹，你到我这里来暖暖手吧。’一边说，一边掀开了自己盖的被子。”“我的鼻子发酸，心里真后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。”（我心疼父亲，对自己的行为后悔。）3）第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。四、联系实际，升华情感。1、从父亲为我做冰灯这样一件