利用多媒体唤醒孩子对音乐的兴趣音乐教育，伴随着新千年的钟声，伴随着人类文明的脚步进入了崭新的21世纪。音乐教育被赋予了前所未有的重要使命，作为学校素质教育的主要内容之一，越来越受到学校家长的高度重视。然而多年的音乐教学使我越来越困惑，低年级的孩子都非常喜欢音乐课，无论是课本上的还是课本外的，只要是老师教的他们都喜欢。可是随着年纪的升高，年龄的增大，同学们越来越不喜欢音乐课，上音乐课成了一件让人头疼的事。我不止一次地问自己，问题到底出在哪儿，是我的教学能力，教学方法不适应?还是同学们长大了，不再喜欢音乐了？然而《音体美报》2000年2月28日调查报告却更让人惊讶，100％的学生喜欢音乐，80％的学生不喜欢上音乐课。这一结果不能不令我们每一位教育工作者感到震惊与汗颜。它警示我们，进一步改革和完善音乐教育己迫在眉睫。值得庆幸的是，就在我们为寻找新的教育方法而焦虑时，多媒体的引进为我们带来了新的希望--------.利用多媒体重新唤醒孩子们的兴趣。多媒体的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。激发了学生对学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。在音乐教学中多媒体的强大作用，以及其优越性更是发挥的淋漓尽致。为音乐教学创设了无限发展的空间。一、运用多媒体教学加强直观性、生动性，激发学生学习音乐的兴趣。在传统的音乐欣赏教学中，我们只能让学生听老师演奏（唱）或收听录音磁带。学生感到枯燥、单调，无论多么伟大动听的曲目都不能使他们集中注意力，更谈不上真正的欣赏，欣赏教学达不到很好的效果。而今天，充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息的加入，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，主动性。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。例如：在欣赏《我的祖国》这首歌曲时，通过电脑分别播放女高音的领唱，与和唱部分，优美动听的歌曲再配上祖国繁荣昌盛，日新月异的画面，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。学生的注意力想不集中都难。由于多媒体教学的直观、生动，使学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。二、运用多媒体教学创设教学情景、增强教学效果恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，提高教学效率。如、在节奏训练中，传统的教学是让孩子们反复模仿没有任何意义的、机械的节奏模式，而现在我们可以为他们创设各种生活情景，启发他们自发的自由的拍打他们日常生活中所熟知的一些节奏。可以把节奏编成歌谣，故事，通过多媒体播放，让孩子们在轻松愉快的活动情景中学习。这样枯燥的训练就变得非常有趣了。学生在快乐的游戏中，不知不觉接受了我们的训练。又如、要把握歌曲的速度，力度，以及情感表现时，先让同学们欣赏原声，以及与歌曲内容相关的画面，然后让大家谈感受，这样同乡们在有了感性认识的前提下再去用自己的歌喉表现，效果比老师的讲解要好的多。三、运用多媒体教学深化美育功能，提高学生的审美素质音乐教育的本质是审美教育，通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造力的同时，必须有机地融进审美教育。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光，多彩的活动场景等，对深化音乐教学中的美育，具有不可替代的多种功能。如欣赏课《黄河大合唱》第七首——《保卫黄河》时，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩，音乐旋律等视野和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，从而提高了学生审美素质。丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术更加广泛的应用，为学生的音乐学习创设了愉悦的气氛，展现了优美、生动的声像效果。学生在这样的学习环境中，对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都将有更进一步的提高。多媒体的介入，使我们的音乐教学重新焕发出了青春活力