《展开与折叠》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《展开与折叠》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《展开与折叠》教案1教学目标：1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。教学重点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。教学难点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。教具准备：长方体、正方体的模型，纸盒、剪刀、尺子。教学过程：一、复习说一说：复习长方体、正方体的特征。相同点：（1）六个面（2）12条棱（3）8个顶点不同点：六个面的面积。二、动手操作，知道长方体、正方体的`展开图。1、剪一剪：引导学生通过把1个正方体盒子沿着棱剪开图。2、说一说：正方体展开图是怎样的？3、将长方体盒子沿棱剪开，试试看。4、比一比。学生回顾：长方体和正方体的基本特征{相同点不同点学生动手剪开正方体纸盒。观察，得到了一个怎么样的展开图。小组中进行交流。说说自己剪的方法，比一比展开图是否相同？引导学生剪开长方体盒子，观察长方体的展开图。引导学生对长方体盒子和正方体盒子进行比较。通过复习巩固对长方体、正方体的认识。引入认识展开长方体、正方体的折叠。通过剪一剪等实践活动，把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图相同点：有六个面。不同点：六个面的大小不同。5、做一做引导学生观察图形正方体？长方体？①围成正方体所要的条件？②用手中的材料尝试折叠。③独立想一想哪些图形符合要求。④组织学生进行交流。三、练一练1、教科书“练一练”第1题。引导学生：看展开图。在操作中进行验证。先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再利用附页中的图试一试。思考：与1、2、3号面相对的的是几号面？2、教科书“练一练”第2题。先让学生按展开图说说哪两个面是相对的面，再联系长方体说说展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。3、动手折一折，试一试。通过做一做，引导学生体会展开图形与长方体、正方体的联系。通过折叠正方体、长方体的展开图，发展学生的空间观念。四、全课小结跟小组内的同学谈谈你这节课的收获在什么？板书设计：展开与折叠面―――体《展开与折叠》教案2教学目标：(一)教学知识点1.在操作活动中认识棱柱的某些特性.2.了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型.(二)能力训练要求1.经历展开与折叠、模型制作等活动发展空间观念，积累数学活动经验.2.在大量活动经验的基础上，形成较为规范的语言.(三)情感与价值观要求在操作活动中揭发学生自主学习的热情和积极思考的习惯，体验学习数学的乐趣.教学重点：1.在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验.认识棱柱的某些特征，形成规范的语言.2.能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形.教学难点：根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形.教学方法：实验——归纳法教具准备：多媒体课件教学过程：Ⅰ.创设问题情境，引出新课[师]上一节课我们从构成图形的基本元素为出发点，认识了常见几何体的某些特征.还有一位同学提出了一个问题;棱柱有几个面?几个顶点?几条线?这节课我们就来重点研究棱柱，学习了这节课后，你就可以很轻松地回答上面的问题啦.(出示课件)Ⅱ.讲授新课1.从做一做中认识棱柱的特性[师]教师节就要到了，同学们有精美的小礼物，——一张贺卡，一句祝福……如果能包装上自己亲手设计的精美的包装，那种祝福将更为深情.我这儿也有礼物送给我过去的一位老师，我想把它放在一个长方体(棱柱)形状的包装盒里，可以吗?[师]同学们，这样的一个包装盒，就是一个棱柱，回答第(1)问题：这棱柱的上、下底面一样吗?它们各有几条边?[生]这个棱柱的上、下底面是一样的，它们的相对面都是一样的。[师]你所说的一样如何理解?[生]大小一样，即每条边对应相等.[生]老师，我觉得是不仅大小一样，而且形状也是相同的，如果要把它们剪下来，应该是完全重合的.(大家表示认可)[师]这位同学的回答很精彩，能用自己形象的语言，将棱柱的上、下底面的关系描述的如此清楚，很了不起.接下来第(2)题，这个棱柱有几个侧面?侧面的形状是什么图形?[生]应该有五个侧面，由原来的平面设计图就可以看出，并且这五个侧面形状都是长方形，老师我还发现侧面的个数与底面的边数是相等的.[师]看来，同学们通过亲自动手制作棱柱，棱柱的特性已从我们的勤劳的双手中流淌出来.上节课，我们知道，面与面相交可以得到线，棱柱的相邻侧面与侧面有交线，侧面与底面相交