本文bestwww.galayy.com中学语文教育中文学教育的含义及价值在现期间的中学语文教育活动中,文学教育的含义及价值一直难以得到教育工作者的高度重视,而仅是被作为语文教育活动的辅佐内容而打开。文学教育触及的内容较为广泛,教员能够挑选教材以内的文学著作,也能够依据教育实习需求挑选国内外优异的文学著作[1]。中学语文教育活动中展开的文学教育,不光能够引发学生关于文学的喜好和喜好,而且能够全部前进学生的文明本质和归纳才干。1探求文学著作的精华,全部前进学生的文明本质在国际文明的绵长展开进程中,国际各国都留下了很多的优异文学著作,其不光是一笔名贵的精力财富,更是推进国际文明展开的重要的根底。在中学语文教育活动中,文学教育的展开一方面能够培育学生厚实的文笔表达和写作才干,另一方面能够丰厚学生的精力境界和情感国际。毛泽东主席曾说:“诗者,志之所之也,在心为志,讲话为诗,情动于中而形于言,言之缺乏,故嗟叹之,嗟叹之缺乏,故咏歌之,咏歌之缺乏,不知手之舞之足之蹈之也。情发于声,声成文谓之音,治世之音安以乐,其政和。[2]”由此可见,优异文明著作的含义绝不仅是表如今文明理论方面,关于推进文明事业的展开,以及学生文明本质的前进也具有不行无视的作用。从文学教育的视点而言,中学生正处于身心、智力全部展开的关键时期,关于深层次文学著作的了解和感悟难以达到抱负的作用。而现代社会关于人才的要求和规范也有了根本性的转变,学生不光要具有根本的职业技能,而且要经过长时间的堆集逐渐构成有利于长时间展开的本质。学生若想深化了解文学著作的精华,有必要经过教员的恰当引导和启示,进而才干是学生在文学著作的前史与文明空气中构成自个共同的见地,而且将其与自个的日子、学习相联系。学生文明本质的前进是建立于文学著作精华的根底上,是学生精力层面感悟和了解才干的前进与展开。由此可见,在中学语文教育中展开文学教育,经过关于文学著作精华的探求,具有全部前进学生文明本质的重要含义和价值。2文学教育具有深层次开发学生精力国际的含义当前,在中国中学语文教育活动中,文学教育的含义及价值研讨仍处于初级期间,教员在进行文学教育时,仅仅将其作为教育活动的一项内容来进行,而相对疏忽了文学教育在学生精力国际开发中的潜在含义。文学著作是创作者的汗水结晶,更表现了创作者在精力层次上关于社会、人生、事物的了解和认知。在遭到社会风气及周围事物的影响进程中,精力国际没有彻底构成的中学生难以精确分辩出事物的好与坏,进而致使学生精力国际的构成与展开中与实习国际存在较大的距离。在中学语文教育中的文学教育,学生作为可塑性极强的客体,其在关于文学著作的领会中,那个主要依据为教员的解说,而且与自个的实习感官才干相结合,逐渐构成了初级层次的精力国际观念,而且将其运用于平常的学习和日子中。例如:在中学语文教育中,有些教员会挑选《浮士德》中的有些章节作为文学教育的根底内容,而且经过关于著作精力层面的深化剖析,使学生的精力国际得到深层次、多视点的开发。《浮士德》是歌德的代表作之一,全剧共两部52场,以德国民间传说为体裁,在德国和欧洲实习的社会布景下,描绘一个新式资产阶级知识分子不满实习,极力探究人生含义和追求抱负的艰苦进程[3]。在《浮士德》中,歌德着重人生在世需求极力战胜蜕化、尽力向上,并为更多人谋得美好,可是歌德仍是着重,人不行能成为天主,越是有抱负性情的人,这终身就越需求阅历谦卑的简练。歌德以为,咱们这终身不行能有任何志愿,是白璧无瑕不具有任何伤害性的。但他信任天主的怜惜与爱,悔罪与这终身斗争的进程,天主会留念,并接收进永久、给咱们恩宠[4]。天主接收人此生的每个期间,也愿意看见仔细面临生命的人,在这终身的各种阅历中更挨近善。每一场斗争都伴随着自我的脆弱,而每一个阅历都更看清自个也更知道天主。经过教员在文学教育讲堂的体系解说与引导剖析,学生的精力国际中会逐渐构成对人生、日子、命运的深层次感悟,而且在人生观、国际观、价值观的构成中发扬重要的推进含义。3为学生人文精力的培育供给更宽广的空间在人类的精力国际中,人文精力是建立于物质和道德观念根底之上的。中学语文教育中的文学教育进程中,对学生人文精力进行培育时,教员要将眼光有书本知识逐渐拓宽到教材以外的有些,使学生关于文学著作发生稠密的阅览和学习喜好,而且在内心中构成具有明显时代特征的人文精力。今世中学生为了完成自我的打破,以及精力层次的进一步晋升,他们需求更为宽广的人文精力展开空间。人文精力的构成与展开需求一个较长的堆集进程,不是说学生读过几部文学著作,或许在讲堂中接受了一些文学赏析教育就能够完成的。中学语文教员要深入知道到文学教育连贯性、体系性、科学性施行的重要性,在讲堂内容、教育活动、课外活动、课外作业等方面的安置中,教员要力求经过为学生供给愉悦的空气和宽松的环境,使学生