王几何教案作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的王几何教案，仅供参考，大家一起来看看吧。王几何教案1【学习目标】1.整体感知课文，掌握重点词语。(重点)2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。(难点)3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。(关键)【学习重、难点】学习从不同角度刻画人物形象的方法。【课时安排】一课时【教学过程】一、检查预习1.从题目中你获得了哪些阅读信息?2.了解作者。3.本文的主要内容是什么?4.本文有中心句吗?如果有，是什么?5.检查字词。(1)给划横线的字注音须臾()斜翘()屏息()绰号()叛逆()嘈杂()铭记()持之以恒()(2)理解下列词语须臾：一会儿，片刻。得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。洗耳恭听：指专心地听。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：形容非常静。二、朗读课文，整体感知1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?三、默读课文，问题探究1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?(分析人物形象)2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?(分析写作方法)3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?(分析段落作用)四、自读课文，明确写法本文的写作特点是什么?(本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。)五、情感体验，拓展延伸1.说一说从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他(她)之间难忘的事。(老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做准备。)2.写一写搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的.刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。(说一说你心中的良师是什么样的?)3.讲一讲你学完本课的最大收获是什么?(从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获)王几何教案2一、学习目标：1、朗读课文，概括文章的主要内容。2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。二、复习检测1、给下列加线的字词注音：萤火虫（）冷漠（）遗憾（）辛辣（）停滞（）威慑（）锡兵（）荣耀（）尴尬（）宽宏大量（）须臾（）笑面佛（）皱纹（）屏息（）绰号（)高涨（）cáo()杂mí()勒轮fān()三、相关知识：1、作者简介作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。四、课堂问题：问题一：整体把握，理清思路问题1、初读课文，给课文分段。第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-28段）：写王老师上的.一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。问题2、王老师是怎样的一个人？明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。问题二：研习课文，回答下列问题？问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。王几何教案3【学习目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。3、体会作者对老师的敬佩之情。【学法指导】1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。【知识链接】作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。【自主学习】1、给下列加点字注音：须臾（）斜翘（）哑笑（）绰号（）嘈杂（）弥勒佛（）（）（）喉