第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页2022营养午餐说课稿养分午餐说课稿作为一名老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的养分午餐说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。养分午餐说课稿1说教材：《养分午餐》是义务教化课程标准试验教科书数学四年级下册第48-49页一节数学活动课，是联系学生生活实际，源于生活中的数学实践问题。学生已经积累了简洁的排列组合、统计、计算等数学学问，具备肯定的解决实际问题的实力，这些是进行综合应用活动的重要基础。本节课的活动教材主要支配了以下五个部分的内容：第一，了解每份菜的养分含量以及１０岁左右的儿童养分午餐的两个基本指标；其次，推断列出的菜谱是否合乎指标；第三，学生依据已有的素材动手搭协作乎养分标准的午餐菜肴；第四，通过评比活动，让学生运用相关的统计学问解决问题；第五，学生通过对“哪一种搭配获得的蛋白质最多”问题的思索，渗透极值思想说设计理念：《养分午餐》一课深化学生的生活实际，围绕学生的午餐的养分问题设计的一节数学综合实践活动。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探究：在教学方法上我尝试采纳任务驱动教学法绽开新课：以“创设情境，明确任务----老师点拨，分解任务----师生互动，解决任务--多元评价，反思任务”为学习主线，创设学生喜闻乐见点菜的教学情境，引出教学任务，激发学生的学习趣的同时，又将学生引入到要解决问题的兴奋状态；通过合作，共同完成老师提出的教学任务，进行总结，结合排列、组合、图表，完成对养分午餐的更深层次的相识、理解与提高。通过最终的拓展延长，使学生结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提出自己的见解与主见。在学习方法上，激励学生通过合作学习、自主探究共同完成任务，注意学生团队合作实力的培育。对养分专家指出的一些关于合格养分午餐的指标，不是以吩咐式、指导式的形式提出来，而是让学生在合作沟通的基础上，让学生在沟通中发觉“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的养分午餐”有求知欲望的前提下，让学生自行探究认知。学生探讨沟通，在养分午餐的合理搭配上达成共识，增加学生的合作沟通水平，使学生学会倾听他人看法，敢于发表自己的见解与主见，勤于思索、擅长总结，驾驭获得学问的方法。通过激趣引入、奇妙设问，在学生熟识的场景下引入课题、产生疑问，在学生愉悦的沟通中解决问题。使学生在乐中求知。让学生各抒己见中达成共识、解决问题。说教学目标：1、学问与技能：了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。使学生综合运用简洁的排列组合、统计等相关学问解决问题。2、过程与方法：通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和养分午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。学会发觉问题、解决问题，学会与他人合作。会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中养分成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。3、情感看法与价值观：懂得科学、合理养分饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。体会数学在日常生活中的应用，增加学生应用数学的意识。说教学重点：能合理地调配午餐食谱，使学生平常不正确的饮食习惯有所变更教学难点：理解“不低于、不超过”的含义说教学打算：多媒体课件。为每个学生备有1张菜单，为每个小组备有10种菜肴的养分成分表l张、待完成的条形统计图1张、计算器1个。说教学过程：一、创设情境，明确任务1．