时间2014年11月3日（第10周）备课陈娉婷Unit4Where’smyschoolbag?SectionA1a-1c教学设计教材分析：本节课重点学习询问和谈论物品的方位，运用Where’s…?It’s…及Where're…?They're…等目标句型让学生通过询问和描述物品的位置，学习一些有关家具的单词及方位介词on,in,under的用法；进一步继续强化be动词的主谓一致的用法。本节课容量不算大，难度中等，且本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受。教学目标：1.知识目标：1)掌握下列词汇：table,bed,bookcase,sofa,chair,desk2)掌握以下句型：①—Where's…?—It'sin/on/under…②—Whereare…?—They'rein/on/under…2.技能目标运用目标句型询问和表述物品所在的位置3.情感目标：培养学生整齐地收纳自己物品的生活习惯。教学重难点：1.教学重点：1)掌握下列词汇：where,table,bed,bookcase,sofa,chair。2）方位介词in,on,under的用法3)运用Where’s…?/Whereare…?询问物品的方位4)运用It’s…/They're…描述物品的方位2.教学难点：1)能运用目标句型询问和谈论物品的位置；2)能听懂1b部分的听力内容教学过程：环节1:听前（准备激活）一、激活导入通过PPT呈现两张卧室照片的方式让学生讨论：Istheroomtidy?Doyoulikeit?Why?导入生词tidy,table,bed,bookcase,sofa,chair。用贴近学生生活的问题和照片吸引学生注意力。迅速激活课堂。二、目标展示向学生展示本课时教学重点，让学生带着目的去进行学习，有的放矢，学习效率更好。三、单词学习1、图片直观展示单词，领读并跟读单词。2、通过快速抢答的方式，让学生迅速说出单词。避免机械记忆，加深对单词的识记，为后面的听力练习及口头练习做好准备。3、完成1a的习题，将图片与单词搭配。检验对单词的掌握情况。4、介词in、on、under的学习。结合自编的手语操的表演，既可活跃课堂气氛，而且记忆效果更好。四、句型学习1、通过实物展示，复习先前知识的同时引出目标句型。2、对该句型中容易出现的错误进行强调和讲解。五、句型操练根据图片女生提问，男生回答并交换角色后重复操练。加深对句型的掌握和运用。环节2：听中（技能训练)听力练习听录音完成书本1b部分听力练习并向学生传授听力技巧。跟读听力原文，将听力素材当做朗读素材，实现课程资源的合理开发。听歌曲并试着跟唱歌曲以此强化学习效果；活跃和放松课堂气氛，提高学习英语的趣味性和积极性。环节3：听后（实践运用)回顾总结小结和回顾本节课所学，突出重点，首尾呼应。二、选择题练习，强化对基本句型的掌握。三、结队编写对话。两人一组运用目标句型对图片进行对话的编写及表演展示。三、写作练习本人水平有限，不足之处请各位专家批评指正！