日月潭教案课教案(模板19篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。日月潭教案课教案篇一1学习课文中的10个生字。2用自己的话复述课文。通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。挂图，生字卡。：两课时。一、引入新课。同学们，你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。学生交流资料。二、初读课文，整体感知。1学生读课文。2这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说。3读了课文，你有什么感受?请简单谈一谈。三、学习课文生字词。启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学习，互帮互学。种读“zhong”吐读“tu”第三声。“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇;“兽”字下边是口，不要写成日字。咔(ka)嚓(cha):象声词。学生书写生字。一、复习课文内容。1读课文。2课文讲了一件什么事?二、学习课文中需要想象的部分。第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。三、思考：1、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?他们是怎样找回太阳和月亮的?找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?3、学生按以上层次复述课文。四、思考交流。可鼓励学生运用多种手段查找资料，日月潭教案课教案篇二我本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教育理念,采取由浅入深、潜移默化的教育形式。符合唯物论和辩证法的基本原理和认知规律。在学生有一定确切或者是近乎确切的感性认识的基础上,加以引导,加以纠正。形成师生互动学习,共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升华的基础上沉淀教学的成果,达到教育教学的最终目的。二、教案分析。本次授课的主体是小学三年级学生,具体是三年级六班,全班总共60人,男生32人,女生28人。1、具有强烈的求知欲,对他们身边的事物充满着无限好奇。而且基于他们已有一定的知识积累,他们不再局限于想弄明白“是什么”的问题,更像弄明白的是“为什么”及“怎么养”的问题。2、该阶段的学生的知识结构比较单一,受区域和年龄的限制,他们的知识带有很大的局限性。认知能力缺乏,认知形式比较模糊。3、最突出的特点是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。4、这时的孩子正处在德育和智育发展的关键时期,许多影响他们一生的习惯和观点正逐渐形成。所以此时的教学要特别注意正确引导和良好影响.基于教学主体的以上特点,我个人认为在教学过程中,除了要保质保量完成。这次的教学客体是选自人民教育出版社出版的小学三年级语文课文日月潭。日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日谭:南边像弯弯的月亮,叫月谭。清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点星光,隐隐约约地倒影在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。教学大纲规定的任务以外,还应该补充中国地图含义、功能、读法的介绍,讲述日月潭的由来,介绍日月潭的详细情况等等。三、教学目的。1掌握大纲规定的新汉字,力求做到会读、会写、会灵活运用。2通过正确、流利、有感情地朗读课文,一方面,可以领略汉字表达的魅力,提高汉语素养。另一方面,在对文章主要内容及其行文脉络准确把握的前提下体会3激发每一位同学的爱国情感,同时尽最大可能渗透保护环境、爱护家园的公民意思。四、教学重点、难点。1、重点:认字、写字、用字。“谭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”2、难点:理解课文内容,把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。五、课前准备见课件。六、教学过程。第一课时。(一)、轻松点题,拉开教学序幕。2利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月谭”的幻灯片。通过视觉刺激,让大家对“谭”这种自然景象有一定的感性认识。3师:你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛?4介绍“谭”字饿写法,阐述“谭”的含义,并引出“日月潭”的由来。5利用幻灯片让大家去认识名