最新有的人教学反思优点与不足(优质14篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。有的人教学反思优点与不足篇一校内教研课上，我在班上了有的人这首诗，这是本册阅读篇目，所以我安排一个课时完成。我的目标是希望能引导学生在熟读的基础上自主地发现诗歌的内涵和写作的特点，并且能指导有感情朗读，读出课后老师们反馈了这节课。这节课的优点：1、是善于启发思考，学生学有所思；2、善于驾驭课堂，流畅，不拖泥带水；3、善于挖掘素材，老师们更从帮助我角度出发，给我提出了中肯的意见：1、讲讲鲁迅的小故事，帮助理解鲁迅的高尚品格；2、讲“全心全意为人民服务的人你还知道谁？”时补充“感动中国人物”——孟祥彬的故事，再写，降低写的难度。3、有些地方衔接不够自然；4、板书不够震撼心灵。我深深感到老师们对我的鼓励和爱护，其实上完课，我也有自己的反思。首先，老师们所肯定的优点原本是我所追求达到的效果，但还远远没有达到预期的效果。孩子们比较紧张，在自主发现的环节，其实自主性还没有充分体现出来，孩子们为什么紧张，其实可能是我自己不够放松导致的，也有可能是读的还不够，不够熟，所以还没有达到水到渠成的地步，有点操之过急。第二，设计的是非常流畅的过程，没有给可能突发的事情预设时间，所以时间紧，知道按原计划完不成的情况下，就做了一些舍弃，造成某些衔接的不够自然。一是开头导入对课题读法的两次纠正，二是对毛泽东评价鲁迅的话的重复读和指导，三是指名串读课文时的指导超出了预计。这反应我备学生一块做得还不够。但同时我也想，真实的课堂才应该是我所追求的，所以没有能衔接自然，就反应出我的应变能力还需要锻炼，对课的设计应该有多个方案。经过思考，我对教案进行再次修改。不贪多、贪全，求实，砍掉写的一块，将读进行到底。读出层次，读出个性，读出味道。有的人教学反思优点与不足篇二鲁迅走了，但他给我吗留下了很多很多，有怀念、更有深深地思考。有的人是诗人臧克家为纪念鲁迅先生事实是三周年写得一首诗。本文是第五单元的一篇阅读课文，本组教材是专门为孩子们：“初识鲁迅先生”而设计的专题，在前面三篇文章的学习中，孩子们对鲁迅先生已经有了初步的了解。在组织教学时，围绕本单元的学习重点进行教学：1、认真阅读课文，理清文章思路；2、体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；3、继续学习描写人物的基本方法。由于本文是这单元的阅读课文，所以学习本文时我拟定了两个目标：1、有感情的朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将会获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理：2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法的好处。为达到第一目标我注重了读：主要有a教师范读，整体感知；b学生自读，读准读通顺；c学生再读，思考本文写了什么？d逐段品读，体会有的人教学反思优点与不足篇三作为一篇经典课文，有的人确实应该是鲁迅单元的首选。诗歌内容简单，读起来却朗朗上口，通篇都是用对比的表现方法，深刻揭示了为人民的人将在人民中永生，而与人民为敌的人必然灭亡的道理。鲁迅就是为人民奋斗牺牲，在人民心中永生的代表，诗歌是为纪念鲁迅而作，题目却用有的人为题，更是加强、突出了主题的意义，这种对比鲜明，让人感觉深刻。回顾我的教学设计：一、承接上文，以诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为切入点导入，回顾“鲁迅先生是一个什么样的人?”所以，在纪念鲁迅逝世13周年上，著名诗人臧克家写了这首著名的有的人，介绍诗人臧克家（1905-20xx），20xx年1月，获首届“中国诗人奖”终身成就奖。二、生自由读诗3遍，理清文章结构，总起——两种人的对比——两种人的下场。三、认识两种人，体会诗句中的深意。指导读；分读；轮读。四、了解两种人的下场，形成鲜明的对比。指导读；分读；轮读。总结拓展历史上的这两种人，积累两个名句。今天的诗歌课最成功的部分应该是读，回顾原来的语文课，有些真的是读少了，讲固然是重要的，但是很多时候，体会真是读着读着就出来了。关键是怎样调动大家激情澎湃地读！这节课，分男女生读两种不同人的不同表现，感觉效果不佳，女生声音太细，不够坚实有力。但是我们的“创新读”效果很好，让小廖同学一个人读“与人民为敌的人”的三种行为，然后大家一齐回应他的下场，通过学生的读，学生们似乎很享受这种读，读出了一种似乎把敌人“痛揍”了一顿的感觉，大家读得“很解气”，在这样的读中，同学们应该是深刻感受到了诗人语言虽然“浅显直白”，但是却那么精妙准确吧。所以，我们的语文课还是需要多读，虽然对于优秀的学生来说，朗读训练时间太多的课堂似乎有点浪费他们的时间，但是对于整个班级的语文学习氛围还是很