PAGE《生日相同的概率》说课稿我今天要讲的是北师大版九年级上册第六章第三节《生日相同的概率》的第一课时。“生日相同的概率”是一个具有趣味性和可操作性、密切联系学生生活的概率问题。该问题的理论概率大约等于0.97。而这一结论可能有违学生的“常识”，因而具有一定的趣味性，同时生日数据随手可得，因而具有较好的可操作性。此外，该问题也便于使用计算器或计算机进行模拟实验，“如果班里50个同学中有2个同学的生日相同”，该题的概率较大，正说明一些看似巧合的现象实则极为平凡，这也有助于破除迷信，培养学生唯物主义的世界观。本节教学目标(一)教学知识点能用实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率。(二)能力训练要求经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。(三)情感与价值观要求通过对贴近学生生活的有趣的生日问题的实验、统计，提高学习数学的兴趣，并且有助于破除迷信，培养学生严谨的科学态度和辩证唯物主义世界观。本节教学重点用实验的方法估计一些复杂的随机事件的概率。本节教学难点经历用实验频率估计理论概率的过程，并初步感受到50个同学中有2个同学生日相同的概率较大。教学方法探究——实验——合作交流法本节是用实验频率来估计一些复杂事件的概率，是用实验的方法估计随机事件发生的概率基础，但对于义务教育阶段的学生而言，又难以给出一个理论的解释，因而只能借助于大量的重复试验去感悟。因此，在教学过程中，务必引导学生积极参与实验。学生通过实验还会发现，实验频率并不一定等于理论概率。虽然多次试验的频率逐渐稳定于理论概率，但也可能无论做多少次实验，实验频率仍是理论概率的一个近似值，而不能等同于理论概率，两者存在着一定的偏差，应该说偏差的存在是正常的，经常的。随着现代社会的迅猛发展，更多的事务要求人们合作交流。在本节中，用实验频率稳定于理论概率来认识“生日相同的概率”，必须收集、整理大量的数据，必须综合多个学生甚至全班学生的试验数据。因此在教学过程中，务必注重学生的合作和交流活动.同时鼓励学生使用计算器等现代信息技术手段进行概率学习活动。教学过程一、情景导入问：400个同学中一定有2个同学生日相同吗？300个呢？（学生讨论，各抒己见，激发学生学习本节课的兴趣）引入新课。二、新课活动1：组织学生拿出课前统计的50个人的生日，看看有没有2个同学的生日在同一天的？如果有能说明50个人中，2个人生日相同的概率是1吗？如果没有能说明50个人中，2个人生日相同的概率是0吗？（让学生讨论思考得出）活动2：每个同学课外调查10个人的生日，从所有人调查的结果中随机选50个人的生日，看看他们当中有没有2个人的生日是相同的。（教师帮助学生分析问题，讨论得出结论）三、指导学生完成随堂练习。四、教师引导学生对本节小结。五、作业：习题6.5第1题。附：板书设计生日相同的概率50个同学有两个生日相同的概率方案一：试验估算：方案二：方案三：本节课的设计充分体现新课标的理念,整体设计本着关注人的发展，面向全体学生，体现数学的基础性、普及性、发展性，关注学生的个体差异，提高学生的创新意识和实践能力这样的原则。《生日相同的概率》说课稿任慧岔河则中学