《问银河》教学设计《问银河》教学设计14篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《问银河》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《问银河》教学设计篇1教材分析：本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学设计理念：从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经验，大胆向银河提问题。教学设计特色：创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学习中学好课文内容。教学目标：⒈在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。⒉进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。⒊仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。教学重点：图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。教学难点：⒈仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。⒉了解一些先进科技设备知识。教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习，导入：⒈小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？（出示生字词语）。⒉指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河，把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。（板书：问）指导读课题。⒊下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？㈡交流：⒈小朋友们都问了哪些问题？⒉你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。⒊集体交流：①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。③“清澈的河水”就是什么样的河水？（干净、没有一点脏东西）④再指名读第一自然段。⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。点击：“戏水”你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。⑵第二自然段：①自由读，谈感受。②热闹从哪儿看出来的？（南来北往）指导读。（加动作）③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。⑥有什么不明白的地方吗？（航标灯）演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？⑶第三、四自然段：①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。（出示图片：上海的南浦大桥）引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。⑷第四自然段：①（出示图片）看，这就是拦河大坝。②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝（出示图片和资料）你想说什么？（美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了）。③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。⑤（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。a四人小组交流、讨论。b下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！（颁发合作成功奖）。⑸出示第五自然段：①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：（出示）：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！②其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号