《蒲公英的种子》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《蒲公英的种子》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《蒲公英的种子》教案1一、教学目标1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。3.能够有感情地朗读课文。4.选择自己喜欢的自然段背诵。二、教学重点1.识字、写字。2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。3.有感情地朗读课文。三、教学准备1.识字卡片、实物投影。2.课件或挂图。3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。四、教学时数2课时。第一课时教学过程：(一)出示课题，引发质疑。读了课题后，你们想知道什么?(二)初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.检查生字认读情况。(出示生字卡片)：蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人4.同桌互读课文，检查读音。5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。(三)细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：(1)第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的'心情。朗读指导：“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话?”进入角色读一读。吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。分角色朗读。(2)第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。①提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了?”②课件演示，教师小结。③引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么?说些什么?”(3)学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。指名有感情地朗读。说说蒲公英是怎样传播种子的。(四)扩展延伸。你还知道哪些植物是怎样传播种子的?板书设计第二课时教学过程:(一)自主选择喜欢的段落背诵。自由背——同桌背——指名背。(二)复习会认字，自主记忆字形。1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。2.口头组词。3.读“我的词语库”中的词语。(三)学习会写字。1.巩固认读。2.指导学生写字。读帖观察——总结规律——练习书写。练习书写环节强调：一写二看三对照。(四)在听写本上听写6个会写字。《蒲公英的种子》教案2设计意图：这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。教学目标：1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的`奥妙；2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。教学准备：课件、实物。教学过程：一、激趣导入看图这是什么？（学生猜测）二、初步感知1．听童声范读回答：我是什么？我是怎么样的？2．顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花）。正音：蒲公英、种子、毛茸茸。3、引读第二句看看种子的妈妈--蒲公英。三、反复诵读课文1．童声范读，学生看书仔细听。2．再听一遍范读，学生可跟读。3．指名读，其他学生对嘴形。4．与小伙伴一起读。5．认读字词（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是（2）种、毛、呀（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞做动作理解微风的意思。想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？四、欣赏图景1．看看蒲公英飞的样子（课件）2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？