化学的教案化学的教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的化学的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。化学的教案1一、教学目标：１、知识目标：知道铁的物理性质和化学性质；能描述有关实验现象；会写有关反应的化学方程式；知道铁制品锈蚀的原因和一般防锈的方法。２、能力目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。３、德育目标：了解我国古代和现代的冶铁史，使学生接受爱国主义思想的熏陶。二、重点难点分析：１、铁的化学性质。２、对“铁的化学性质比较活泼”的理解。３、建立反应条件对反应结果有很大影响的观点。三、突破难点措施：通过比较铁与氧气反应，铁在干燥空气中、在水中、与空气和水接触的不同现象，分析原因，得出反应条件不同反应结果不同的结论。四、教学模式：开放式“超前自学”教学模式。其基本环节是：学生开放学习－－交流学习结果－－师生总结评价－－创新应用练习。五、学法指导：指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料。六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、实物投影仪、图表、计算机。七、提前准备工作：１、学生查阅有关资料；２、提前一周开始观察铁生锈的三个实验。八、教学过程：（一）专题讨论，开阔视野１、你知道日常生活中哪些用品是铁制成的？２、你知道我国古代从何时开始生产和使用铁器？我国古代何时发现“湿法冶金”？３、新中国成立至今，我国钢铁工业生产状况如何？（二）学习交流，总结评价１、根据日常生活的观察，了解回忆铁的物理性质：＿色，＿态，＿延展性，＿传导性，硬度＿，密度＿，熔点＿，沸点＿，＿磁化。２、铁的化学性质：[温故知新]铁在氧气中燃烧有什么现象？说明什么问题？[设疑导入]铁在空气中呢？[展示]一周前开始做的三个铁生锈对比实验结果。[实验与观察][分析与思考]１、三个实验的条件有什么不同？２、三个实验的结果有什么不同？３、这说明铁在什么条件下最容易生锈？４、如何防止铁生锈？５、举出你所知道的防止铁生锈的例子，它们的原理是什么？[启发与点拨]１、铁锈的主要成份。２、反应条件不同反应结果相差很大，我们可以通过控制反应条件来避免铁生锈。３、全世界每年因生锈而浪费的钢铁约占全世界年产量的1/4，可见钢铁防锈具有重要意义。４、常见的防锈方法。[分组实验]铁与稀盐酸、稀硫酸的反应[观察]有什么现象发生？[分析与思考]原因是什么？化学方程式怎么写？[启发点拨]１、根据该性质可用铁与酸反应制取氢气。２、由该性质也可知使用铁制品应避免与酸接触。[展示]提前做好的铜树的实验结果。[分组实验]铁与硫酸铜溶液反应。[观察]有什么现象发生？[分析与思考]原因是什么？化学方程式怎么写？属于什么反应类型？[启发点拨]铁制品不能盛放硫酸铜溶液。[小结与概括]你认为应该如何归纳铁的化学性质？（三）议议练练，创新应用[想想议议]由上述铁的两条化学性质，结合以前所学的制氢方法，你对置换反应有什么进一步的认识？[诱导归纳]１、不同的金属（如铁、锌）可以把同种酸中的氢元素置换出来，制出氢气。２、同一金属（如铁）可以把不同酸（如盐酸、硫酸）中的氢元素置换出来，制出氢气。３、金属铁还可以从硫酸铜溶液中置换出铜。[练习与反馈]把5.6克铁放入足量硫酸铜溶液中，完全反应后，溶液的质量有无变化？为什么？[创新应用]查阅有关资料，看看有哪些更先进的防锈蚀的方法？形成一篇科学小论文。化学的教案2【目标要求】：1、知识与技能：1）了解原子是由质子、中子和电子构成的；2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。2、认识与过程：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。3、情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育，重点：原子的构成。难点：相对原子质量的概念形成。教学方法：情境教学法、课堂讨论法。教学手段：多媒体课件教学思路：由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说有一定的困难。建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画，这样既能诱发想象，加强对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学习这部分知识的兴趣。教学过程【课前准备】组织学生查找有关原子弹的资料情景导入：同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念，而且它们都是构成物质的微观粒子。【屏幕演示】水分子的分解动画【回顾讨论】在理解了分子和原子的概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？【学生回答】化学变化的实质——在化学反应中，分子化分成原子，原子重新组合成新的物质的分子。【启发】在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。用其它方法能不能再分呢？【屏幕显示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片【学生交