《琵琶行》课堂实录素材生同：老师好!师：同学们好!请坐!中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越诗经的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：出示诗歌字幕投影：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。(师生共同朗读上述诗歌。)师：这位诗人是谁?生同：白居易。师：怎么知道?生同：名居易，字乐天，一篇琵琶行，一篇长恨歌。师：白居易是在什么情况下写的琵琶行?生同：被贬浔阳。师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭(出示琵琶亭投影)。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。这就是白居易(出示白居易头像投影)。现在我们快速浏览课文，概括诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事?(学生浏览课文。)生1：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。师：是一首词?生同：是一首诗。师：诗名就是(师生同：琵琶行)。师：这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。(出示白居易和琵琶女的人像投影)这个故事的结局是什么?咱们来看书。(学生看书。)师生：琵琶女弹了琵琶曲之后，诗人白居易为她翻作琵琶行。师：诗人的情感有什么变化?看投影。师生：座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。(出示人物画面投影。)师：在这首长诗当中，诗人一共塑造了几个形象?生同：三个。师：哪三个?生同：诗人、琵琶女、客人。师：客人?有没有客人这个形象?生同：没有。师：那么，应该说塑造了几个形象?生同：两个。师：哪两个?生同：琵琶女、诗人。(出示字幕投影。)师：在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的?师生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(出示字幕投影。)师：为什么白居易会发出这样一声哀叹──同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运?现在我们共同完成一个板书。(出示投影。)(学生看投影。)师：同是天涯沦落人这句诗将诗人白居易和琵琶女联系到了一起。一边是乐妓，一边是诗人。那么在乐妓与诗人的人生历程当中，各自经历了怎样的转变?箭头之前各自应该是什么?一个阶段的状态吧。箭头之后各自应该是转折之后的状态。接下来看一下，左边乐妓这儿是一个琵琶曲，右边诗人这儿是一个琵琶行。是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的?下一个问题是，我在上面引用了诗中的一句──同是天涯沦落人作为上联，大家想一个下联，应该填一句什么话能把这个内容连接起来。现在大家看书，四人一组讨论，请一位同学为小组秘书，我在这儿展示，看哪个小组写的最好!开始!(学生小组讨论，教师行间指导。)(讨论结束，展示答案。)师：我们来欣赏一下各个小组合作学习的成果!先看第一幅(显示作业)──乐妓原来是色艺双绝，生活奢侈;生命转折之后饱受冷落，飘沦憔悴。诗人原来是在京作官，现在是谪居江州。他们两人共同地方是，原来都是风光无限，现在都是沦落天涯。他们认为是相似的经历将琵琶女与诗人联系在一起的。他们对的下联是异地相逢泪涟涟。下一幅(显示作业)──乐妓以前是才高貌美，现在是飘沦憔悴。诗人原来是高官厚禄，现在是谪居九江。共同特征是原来都安逸闲适，凄凉落泊。(看一下这个泊字对不对?生同：改过了。师强调怎样书写。)连接琵琶女与诗人的是忳郁侘傺，这四个字在哪首诗中学过?(生同：离骚)他们的下联是共怀世间愁郁情。再看一幅(显示作业)──琵琶女原来是欢笑红颜，现在是漂沦憔悴。诗人原来是高官帝京，现在是谪居卧病。他们共同的特点是从繁华得意到境况凄凉。他们认为是用琵琶情将琵琶曲与琵琶行联系在一起的。下面的对联是吟曲赋诗总关情。再看一幅(显示作业)──琵琶女原来的境况是才貌双全，现在是年长色衰。诗人原来的境况是身居高位，现在是谪居九江。他们原来都显赫，现在都沦落。琵琶曲和琵琶行是用音乐连接起来的。下联是共奏人间悲凉曲。大家觉得哪一个答案更好?生同：押韵的比较好。师：各有特色，各有千秋。我也做了一个板书，与大家切磋。(渐次出现投影)投影：乐妓原来境况是艺压京城、艳盖群芳，后来的境况是年老色衰、委身商人;诗人早年的境况是位至谏官、名动京师，后来的境况是谪居卧病、飘零天涯。他们相同的经历都是由盛而衰。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述