称象教学设计称象教学设计1「教材简析」本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。「教学设计思路」学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。「教学目标」1、认识生字，并会写六个生字。2、能用“一边……一边……”说句子。3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。4、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。「教学重难点」1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。「教学方法」游戏法自主探究法「教学时间」2课时。「教学过程」第一课时一、看录像，激趣导入1、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？2、板书课题，简介曹冲的资料。二、初读课文，了解课文内容1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的.序号。2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。3、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。⑵出示“我会写”生字卡片。三、再读课文，了解课文中称象的方法1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？2、学生汇报。3、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。4、用“因为……所以”的句式，练习说话。5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。四、巧用实验抓住重点，突破难点1、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。2、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。5、汇报。6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？7、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？9、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。10、用称赞的口气再读课文，练习背诵。11、指导背诵。投影出示背诵提示语：首先……然后……接着……最后……五、鼓励学生创新思维1、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。2、学生发言，评议。3、请把这个故事讲给你的家人听。六、课堂练习1、我会组词：称（）住（）像（）再（）秤（）柱（）象（）在（）止（）照（）点（）办（）正（）找（）热（）力（）2、选词填空：再在⑴小明把作业放（）李老师的办事桌上。⑵这个话题，没有（）说的必要了。⑶李玲（）次见到了音乐大师。⑷我（）路上摔倒了。称象教学设计2设计理念：1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等;剪一条大船，涂上黄色;剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学时间：三课时。第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论”的意思。体会“直”的意思。教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过(听说过)《三国演义》吗?2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪