画教学目标：1、认识10个生字；会写4个生字；认识偏旁“辶”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。教学过程：第一课时一、观察图画，引入诗句同学们，今天老师给那么带来一幅精美的图画。【课件出示：课文插图及原文】同学们，你们看到了什么？【课件相机出示：山、水、花、鸟】同学们，请再次观察画面，谁能能根据画面上的内容，具体说说“山”“水”“花”“鸟”的样子？同学们，那么可以按什么顺序来完整说说画面上的内容？预设：从上到下或从远到近。同学们，谁来试试？同学们，请再观察画面，看看你有什么新发现？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享分享？预设：画上有题字或诗句。同学们，你能准确读出画上的这首诗吗？自己试试。同学们，让我们一同走进这首古诗，体会诗中所描绘的画面吧。二、初读古诗，正确识字【课件出示全诗】同学们，这四句诗中，你们认识哪些字？读一读。同学们，哪些字不认识？请用铅笔标出来。同学们，请看看同桌圈出了哪些生字，把会读的字大声读给同桌听。遇到都不认识的生字就看看书中注音，或者问问老师。同学们，你们会读了吗？一起来读读吧。同学们，小组我们否男女生轮读，看看哪组读得更精彩？【课件出示要求会认的生字】同学们，认识吗？自己试试。同学们，“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。同学们，谁来读读？同学们，谁来带领大家读读？同学们，一起来读读。同学们，我们都认识了生字，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，把句子读得更通顺。同学们，请自由练读古诗，老师正字音。同学们，现在我们来进行读诗比赛：请先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的学生。三、熟读成诵，感知大意同学们，你们朗读真棒！我想你们很多同学都已经熟读成诵了，现在我们来比比谁背得最快？同学们，谁来试试？同学们，你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？预设：为什么走近了也听不到水流的声音呢？春天都离去了，花儿怎么还没凋谢呢？人来到跟前，鸟儿怎么不害怕呢？总结：同学们，因为诗文描写的是“画”。【课件出示：课文插图】。同学们，画中都描写了哪些景物？请你结合图画，用完整的句子说一说。同学们，谁来试试？其他同学评议。四、拓展延伸，快乐作业同学们，《画》是一首谜语诗，可以把它背诵下来，给周围的人猜一猜。实际上，像这样的谜语诗还有很多，你能举个例子吗？第二课时一、背诵古诗，引入新课【课件出示：课文插图】同学们，谁愿意为这幅画题一首诗？【课件出示全诗】同学们，一起来读读这首诗。同学们，这首诗你们会背吗？一起来背背。二、表演体验，了解字义【课件依次出示要求会认的生字】同学们，认识它们吗？现在我们来开火车打打招呼。同学们，你们能找出本课的三组反义词吗？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？【课件依次出示：来——去远——近有——无】同学们，什么是“来”，什么是“去”？谁来现场演演？同学们，哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？请观察窗外的景物，哪些在远处？近处又有什么？同学们，请观察自己的文具袋，再看看同桌的文具袋，看看你的文具袋中有什么？同桌的文具袋和你的比“无”什么？同学们，这三组词语表达了相反的意思。同学们，你还知道哪些意思相反的词语？先找找，再说说或演演。预设：高—矮、多—少、早—晚等。同学们，现在我们一起来做个“找朋友”的游戏吧：老师说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。三、小组学习，认清字形同学们，请拿出生字卡片，大声朗读，要读准字音。同学们，请和小组同学说说自己是怎么识记这些生字的，说说自己的识记好方法。同学们，你们小组中谁的识字方法最好？请按照他的方法再记记这些生字。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。2、色：上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。3、听：左右结构的字，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。4、无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”的第四笔是“竖弯钩”，“天”的