成语教学反思成语教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的成语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。成语教学反思112月8日，对于我来说是一个特别的日子，作为**县小学语文名师工作室的一名学员，这是我第一次面对这么多的老师和学生上课。满怀忐忑地走上讲台，书写课题时手都是颤抖的。反思这堂课，有些许的收获，也有诸多的不足，但感受最深的是对课堂预设与生成的处理。课堂的预设，是老师对对课堂一厢情愿的美好猜想。而课堂的生成，惊喜与遗憾相伴，让人欢喜让人忧。在让孩子们参与猜成语活动时，出现了一个小插曲：三个孩子争先恐后地冲上讲台，写下谜底“画龙点睛”，其中一个孩子写成了“画龙点晴”，但他显然没有察觉错误，而台下的孩子们都急于去指出错误，取笑同学了。我不走上紧不慢地讲台，拿起红粉笔，边说：“这位同学一定是等着老师来为他添上点睛之笔”边写上了一横。此时，我看到了那孩子微微泛红的脸上目光更亮了，更专注了！我读到孩子目光中的感激与惊喜，我感到了教学的快乐，心里的小溪正欢畅地流淌着……“生活是创作的.源泉”，叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”为此，我有目的地创设猜一猜的活动情境，激发学生写作的兴趣，获取写作的素材。引导学生亲历活动，注意观察活动中老师与同学们的言行举止，具体真实地记录活动过程与心理感受。这样孩子们就清楚其过程了，感受真切了，作文中就能以我手写我心。但是，由于预设时对学生布置的观察任不够细化，观察目标不够明确，导致了孩子们观察时比较盲目，说的时候不全面不细致，只说了个大概与笼统。引导孩子说说花费了太多时间，让孩子们写写的时间就不足了，对于预设中的指导孩子们写具体与教孩子们怎样完整地记录猜成语这件事，就只能匆匆带过。“学然后知不足。教然后知困，然后能自强也。”教学相长，相得益彰。通过学习，我才发现自己知识的贫乏；经过教学，更感到自己不懂的事情很多。教和学都使我发现自己的不足，我一定不断学习，努力成长。成语教学反思2第三册语文练习一中，要求学生背诵四个成语。我觉得如果孩子只会读成语、背成语，那是有缺憾的。学习成语的最终目的是为了运用，能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来，那才是成功地学会了成语。于是在教学中，我先让学生自己借助拼音熟读成语。这四个成语比较浅显，学生很快就会读了，有的还会背了。这时，我创设了两个情景，帮助学生理解成语。1、以生活为源头，通过提问的方式，让孩子努力回忆生活中的场景，找寻成语所表达的意思的情景。比如我问孩子：“秋天来了，你觉得秋天美吗？美在哪里？”孩子们开始思考，有的说秋天枫叶很红很美；有的`说秋天来了，天气凉爽了，衣服加多了；有的说秋天来了，天空特别高，特别蓝；还有的说秋天大雁飞到南方去了等等。孩子的正确回答是对成语意思的最好诠释，也向运用迈进了一步。2、以教材提供的图画为媒介，让孩子说说图中的场景，再次理解和感悟成语所表达的意思。因为图中的场景离他们的生活很近，所以孩子们都争着发言，此时，成语的意思他们完全明白了，也基本能运用了。成语教学反思3本次活动是一个续编讲述的语言活动，在本周这已经是第二次，所以小朋友对于这样的续编绘画和讲述已经有了一定的基础，活动中小朋友能从图片的内容了解了故事的前半部分，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出了自己对于小猫咪咪跑掉后的'猜想。有的说"爸爸说，抓到了我要打它一顿，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......"。当幼儿看到幼儿用书的最后一张图片，他们就说："小猫又送了一盆花给爸爸""那这盆花哪里来的呢?""小猫又是怎么对爸爸说的呢?"我就及时的引导幼儿想象......在整个活动中幼儿能从自己的想象中进行简单的绘画表示，虽然有的幼儿绘画的并不好，但她讲的却是很动听，也有的幼儿绘画的很好，但讲的却是不怎样。不管如何从幼儿每一张图片中发现每一个幼儿有自己的理解和想象。活动效果较好。成语教学反思4亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。本文故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。这节课我的教学环节简练清楚，根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的.落实扎实到位。这种探究学习在此运用自然而高效地提高了教学效果。学生既学会了解了