PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。红色资源在地方中学德育中的运用探析摘要：在我国，红色资源作为一种优质的德育资源，在加强中学德育方面的重要性已经得到了各中学的普遍认可，在规模和途径上取得了一定的进展。但在红色资源运用过程中仍然存在诸多问题使得红色资源的德育功能没有得到充分发挥。因此，如何有效促进红色资源在中学德育过程中的运用就显得十分重要。本文从红色资源在中学德育方面的运用现状着手，客观地分析红色资源在中学德育工作已取得的成效与问题，针对现有问题提出对策建议，从而为利用红色资源加强中学的德育工作提供新的视角。关键词：红色资源;中学德育;价值中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1002-2589（2020）19-0190-03在我国，红色资源作为一种优质的德育资源，在加强中学德育方面的重要性已经得到了各中学的普遍认可，在规模和途径上取得了一定的进展。但在红色资源运用过程中仍然存在诸多问题使得红色资源的德育功能没有得到充分发挥。一、红色资源及其对中学德育的价值（一）红色资源的基本概述1.红色资源的含义目前，学术界在红色资源的含义界定上达成了一定共识，从广义和狭义上进行探索研究。广义的红色资源主要指古今中外那些促进民族发展和历史进步的先进事迹和人物、革命纪念物及其所承载的精神[1]。狭义的红色资源则是指中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设中所建立的革命建筑物、文献，以及承载历史、革命事迹和革命精神的各种载体等。2.红色资源的特征（1）民族性。立足于中国国情，我们的红色资源是中华民族在革命与实践中基于中华民族的伟大精神而创造出的，它体现着民族精神的核心价值，蕴含着中华民族的特色与重要品质。（2）教育性。红色资源本身就是一种优质的教育资源，其中蕴含的爱国主义精神及其在新时期被赋予的新内涵是中学生德育必不可少的资源，具有十分重要的教育意义。（二）红色资源对中学德育的价值1.帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观在当今世界经济全球化的背景下，国外的思想文化特别是西方文化逐渐传入并影响着中学生，既使得中学生的思想观念日益多元化，也使得中学生的世界观、人生观和价值观受到西方文化中的消极观念与不良思潮的冲击，甚至是发生扭曲。以普世价值观为例，西方的普世价值观其实质就是以民主、自由的旗帜为幌子，将资本家剥削穷人所得的财富以福利这一掩人耳目的形式再赐予穷人。西方国家也正是以这种普世价值观来掩饰资本主义的自私。但是中学生正处于形成价值观的关键时期，如果过多地受西方不良价值观的影响，可能会在一定程度上使其形成利己主义和个人主义，滋生自私自利、个人至上甚至是为了个人利益牺牲社会或他人利益等不良社会现象。红色资源本身承载着中华民族的民族精神，同时也蕴含着马列思想与社会主义的坚定政治信仰，在内涵与价值选择上都符合科学的世界观、人生观和价值观的要求。因此，通过对中学生进行红色资源教育，可以使其认识到错误的文化观念的危害，帮助他们树立科学的、正确的世界观、人生观和价值观，为其全面健康的发展奠定坚实的道德基础。2.有利于培养中学生良好的道德修养“道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间关系的行为规范的总和。”[2]国家的长治久安与国民的素质息息相关。中学生作为祖国的下一代，他们的素质关系到国家的未来。我国中学生的素质总体上是好的，但有部分中学生受到多种因素影响，出现了一定的道德滑坡。其中体现最为明显的有拜金主义、诚信意识不足、缺少团队意识、自我中心严重等。虽然此类现象只存在于部分中学生，但不良思想的倾向应及时得到遏制，避免进一步冲击中学生尚未成熟的价值观。运用红色资源对中学生进行德育，发挥其对教育的导向作用，帮助中学生陶冶情操，不断加强道德修养。二、红色资源在中学生德育过程中运用的现状（一）红色资源在中学生德育中运用的已有基础1.红色资源在中学生德育已有的有效教育途径目前，大部分学校已经开始将红色资源运用到中学生德育之中，但在实施中受多种原因影响，往往达不到预期效果。针对这一问题，部分学校也采取相应措施，根据自身情况深入挖掘红色资源在德育中的创新性渠道。这些渠道主要可以分为理论方面与实践方面：在理论上，大部分学校主张进行课堂教育，典型的做法是“将革命英雄事迹等素材融入课堂，通过榜样学习的方法对中学生进行德育”[3]。在实践上，大部分学校主张在实践活动中运用红色资源对中学生进行德育，例如：观看红色电影、建立红色教育基地、开展红色校园文化活动等等。这些渠道使中学生在一定程度上感受到革命先烈大无畏的英雄主义气概，从生活和学习方面鼓舞着中学生。2.红色资源在中学生德育取得的教育成效首先，红色资源越来越广泛地在中学生群体中传播，使中学生逐渐认同运用