《天鹅的故事》教学设计作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《天鹅的故事》教学设计，欢迎大家分享。《天鹅的故事》教学设计1目的要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢果断、团结拼搏的精神。3、充分展开想象，浮现天鹅破冰的场面，培养学生观察能力和语言表达能力。重点难点：抓住重点词句，体会文章的内在思想。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，自主质疑。1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们听过有关天鹅的故事吗？2、揭示课题，齐读。你想了解什么？3、学生质疑。（天鹅会有什么故事？等）二、初读课文，抓住重点。1、自由读课文，提出要求：（1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。（2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的`？故事中给你印象最深的在什么地方？2、检查自读情况：（1）出示生字词读一读，纠正读音。落座塌陷顽强一无所获扫兴扩大颤动腾空而起（2）回答提出的问题。（大概内容即可）板书：原因、经过、结果三、细读课文，领悟中心。1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小节）2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？找出你感兴趣的段落来读一读，并说说自己的理解。3、小组讨论自己的见解。4、全班交流：（1）第五小节的段落理解：①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么情况下会腾空而起？②老天鹅是在什么情况下出现这一举动的？（带学第4小节）③你对老天鹅这一举动有着哪些认识？（勇敢、果断）④老天鹅为什么像石头？跟前面的动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。）⑤冰会有什么变化呢？找出冰变化的句子。颤动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读）（2）第六小节的段落理解：①你领悟到了什么？A、这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。破冰勇士指谁？说明了什么？（老天鹅不怕疼痛，不怕牺牲）B、想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？看图描述，根据天鹅的表现发挥想象，描述具体。②破冰壮举该怎么读？热闹的场面该怎么读？③看了图，你想说什么？四、课堂总结，指导写字。1、本节课，我们重点了解了什么？你懂得了什么？2、哪些字要注意？俄斯杰脆瞪塌扩五、布置作业，促进内化。1、抄词。2、组词。瞪（）斯（）鹅（）塌（）澄（）期（）俄（）蹋（）3、根据提供的开头，将天鹅破冰的热闹场面写具体。在老天鹅的带动下，百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看，它们干得附板书设计：7天鹅的故事发生冰封湖面破冰发展重重扑打勇敢果断继续扑打团结拼搏结果冰破了《天鹅的故事》教学设计2一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读（7、8、9）这三个段落，将自己的感受写在词句边上。[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。]师：同学们学得是那样专心，老师很感动。谁愿意第一个交流？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的'冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切！生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止。师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。生：