2．爷爷和小树第一课时教学目标：1．学会6个生字，认识9个字。2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。教学难点：1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。2．正确、流利地朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话导入同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。二、指导学生看图1．出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？2．出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。三、初读课文，读通课文。1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。2．再读课文，标出自然段。3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。四、细读课文，理解句子。1．自己读读第一段（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？（2）听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）（3）学生自己练习读。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2．学习第二自然段（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。（3）指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。（4）教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出“暖和的衣裳”。（5）学生练习读，同桌互读。（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）（8）出示填空练习，为背诵打好基础。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。口头练习填空后，试着背一背。3．学习第三自然段（1）自读这段，边读边标出有几句话。（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”板书：撑伞，不热（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。（5）学生练习读。（6）同桌互读，相互纠正。（7）指名读，读后评议。（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）（9）出示填空：（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。①口头填空②试着背诵。4．朗读全文。5．背诵全文。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。附：板书第二课时教学目标：1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。2．认准9个字。教学重点：1．学会6个生字，并能正确书写。2．读准9个认读字。教学难点：重点指导：“不、有”两个字。教学过程：一、背诵课文二、学习生字和会认字的音。1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。2．同桌互读，互相纠正字音。3．抽读生字卡片和会认字卡片。生字：天门口开不有会认字：爷棵冬给穿衣冷夏热4．做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想……”三、学习生字的形，了解生字意思。1．学习新偏旁：“右字头”2．请同学按下面要求自学生字。（1）读准生字的音（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。（3）想想有什么好办法记住这个字？（4）通过组词、说句，了解字的意思。3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。4．请学生汇报，教师指导或点拨。天：tiān，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门……门：mén，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门……。口：kǒu，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口……开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车……不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好……。有：yǒu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”