鄂教版小学语文三年级下册《晏子使楚》教学设计——江汉区红领巾学校何娟指导教师：李红燕教材分析：1、本组单元整体分析：本单元的主题是“智慧”，课文《聪明的徐文长》、《晏子使楚（一、二）》以及《语文乐园》中的名言都紧扣这一主题。教学时，要让学生通过理解文字，了解文字背后所蕴含的智慧。2、本课分析：本课的文体是剧本，这是学生第一次接触剧本，了解剧本特点，比较与一般课文的不同，显得尤为重要。在内容上，和24课合在一起，是完整的《晏子使楚》的剧本。23课作为其中一部分，交代了时间、地点、人物、事情发生的原因、部分经过，为下一部分剧本留下了想象的空间，激发学生探究的欲望。从主题看，“智慧”这一主题主要是通过晏子与司礼官的对话交锋展现。结合课后思考题及文本来看，除了晏子，楚王也是本课的主要角色，正是由于他，才有了《晏子使楚》这个故事，推动了整个情节的发展，也将晏子这个角色的形象表现得更为丰满，所以楚王的语言，同样是学习的重点。教学目标：【第一课时】1、学习生字，理解重点词语。2、分角色朗读课文，认识剧本的特点，通过重点语句指导学生尝试由读到表演。3、理解楚王为难晏子的原因，体会晏子出使楚国时，巧用智慧的语言维护国家尊严的精神。【第二课时】练习分角色朗读，排演课本剧。教学重难点：知道楚王为难晏子的原因，体会晏子巧用智慧维护国家尊严的特点。学情预估：1、学情预估一：学生语言表达能力一般，朗读水平较弱，教师的策略将在读准、读通课文的基础上，教师创设情境，加强范读力度，引导学生将体会和感悟通过朗读表现出来。2、学情预估二：学生语言表达能力一般，朗读水平较高，教师的策略将着重引导学生讲自己的体会和感悟通过朗读表现出来，鼓励学生对文字有一定的理解，点到为止。3、学情预估三：学生语言表达能力强、富有语感、文字敏感度高，教师的策略将引导学生着重探寻文字背后所隐藏的含义，如：楚王、晏子的性格特点，晏子语言中表现出的巨大智慧，鼓励个性化的表演性朗读。教学准备：PPT课件教学安排：两课时教学过程：《晏子使楚》（一）课前预热：1、同学们，你们喜欢看古装电视剧吗？喜欢哪部电视剧？哪个角色？（学生自由交流）2、提出交流建议：（见板书）：观点——文字句——理解一、兴趣导入，多层次释题1、以前都是同学们看电视剧，今天，我们自己来演一演，好吗？2、（指部分课题：晏子使楚）今天老师就为大家带来了一个课本剧，这个剧本的名字就叫——指名学生读。3、猜猜，这部课本剧的主人公是谁？4、晏子要干什么？解释“出使”的意思，再填空：接受的使命出访国。5、看地图，介绍背景。6、出国访问，晏子代表的是谁？了解晏子的责任后再指名学生读题目，齐读。7、剧本就在语文书的134页，完整的《晏子使楚》分为两部分，今天我们学习（一），也就是23课，再读完整课题。二、初读课文，了解剧本特点1、了解剧本的特点。自己读读剧本，注意读准字音，想想：剧本和一般的课文有什么不同？（1）根据学生回答，总结剧本的第1个特点：一开始就交代了故事发生的时间、地点、人物预设一（点明了“一开始”）：预设二（未点明“一开始”）：引导：我们学过的课文的课文难道没有写时间、地点、人物吗？（2）认读剧本中的“时间、地点、人物”部分，扫清部分生字障碍（PPT：书中的“时间、地点、人物”，其中将9个课后的生字套红）：强调“晏婴”晏婴是谁？他为什么又叫晏子？他什么地方值得别人尊敬他？简介晏子的特点。（3）（PPT：第一幕的部分文字）总结剧本的其它3个特点：依据事情的发展把故事分为几幕；有“场景”的介绍；故事发展就是通过人物的语言、动作来表现的。2、认读其它生词：羞辱高耸承认抱拳突然惨（1）生读（2）据义写词（听写或抄写，教师顺势强调写字姿势）突然：很短的时间发生，出乎意料。惨：处境或遭遇不幸，让人悲伤。羞辱：用语言或行动让别人受到耻辱。（3）选择批改，强调“突、”字的写法。3、整体感知：默读剧本，哪一幕是写晏子使楚？（第二幕）那么第一幕写什么呢？（楚王要羞辱晏子）4、“羞辱”就是让别人受到耻辱，楚王这是要为难晏子啊！“楚王为什么要羞辱一个来访的使者，又是怎样羞辱晏子的？”带着这个问题让我们进入第一幕看一看。三、学习第一幕，理解“为什么羞辱”1、默读第一幕，思考刚才的问题。2、指名学生回答。【结合课前提出的“交流建议”要求，鼓励学生回答问题有理有据，但不强求，也可用朗读代替谈理解。】预设学生找到句子：这下惨了！晏婴是各国中最有辩才的人。不管是谈什么，我都说不过他。（摸摸脑袋）大家想想办法，看怎样才能占上风，把他羞辱一番。预设学生关注的重点词：最辩才不管都（1）晏婴是各国中最有辩才的人。不管是谈什么，