《回忆鲁迅先生》说课稿各位领导、老师，你们好。今天我说课的篇目是《回忆鲁迅先生》，我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一、教材分析：《回忆鲁迅先生》是高一语文沪教版必修二第二单元“伟人品格”中的一篇课文，选取日常琐事中的几个生活场景，在内容上没有严格的逻辑顺序,可以说一篇非常情绪化的文章。可是却通过作者女性的细心体察，捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，通过多种人物刻画的技巧和方法，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。二、依据《普通高中语文课程标准》和教材实际，我从“知识和能力”、“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度设计了本节课的教学目标。1.知识和能力：了解与作者相关的文学常识；学习通过多种刻画人物的方式来表现人物性格的技巧和方法。2.过程和方法：仔细揣摩本文的语言，体会各种刻画方式对表现人物性格的作用。仔细阅读课文，理解课文内容。3.情感态度和价值观：结合作品创作的时代背景，把握作者对鲁迅先生的无限敬仰、无限怀念之情。三、教学重点：会作者通过多种刻画人物的技巧和方法来表现人物的写作方法。写人记事文章，让高一的学生写不难，可写好也不容易，要掌握刻画人物的技巧和方法，如何运用他们到实际写作中，而这篇文章就是很好的例文，所以把教学重点放在对鲁迅这个人物的刻画技巧和方法的学习上。：四、教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。语文学习需要沉浸，让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。五、说教法：朗读品味，把握方法，沉浸感悟。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。为此本节课我主要让学生自主朗读品味，把握刻画人物技巧，感悟表达作用，运用自主、探究的方式进行学习。六、说学法高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。语文学习需要沉浸，让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。所以我注重学生的个性化阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，引导他们去和文本对话、交流，对文本做出自己的判断，揣摩语句含义，体会语句的表现力。并且引导学生在阅读时通过知识的积累，发展思维。七、说教学媒体的使用我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特别注意了图片和文字的有机配合，并且选用黑色字体来表示对鲁迅的深深怀念之情，这对引起学生的共鸣起到了一定的作用。八、说教学过程在确定了三维教学目标及重难点之后，我安排了这样的教学流程：（一）、在导入上，积累知识。以同样为纪念鲁迅而写的一诗引入，臧克家的《有的人》。（二）、作者简介及写作背景知识目标的体现，同时也是设计情感态度和价值观目标的缘由。（三）研读探究，沉浸感悟，学习刻画人物的多种技艺和方法。能力目标、过程与方法目标的体现。依据必修课程“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，让学生们以自己喜欢的方式阅读课文，带着问题“作者是通过哪些人物刻画的方式来表现鲁迅这个人物的？”读，并且要求学生边读边进行圈点、勾画、旁批，帮助学生养成良好的阅读习惯。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。（四）拓展引伸结合情感态度和价值观的目标，让学生们起来说出一些对鲁迅高度评价、赞美的名言警句，并谈谈自己的感悟，一方面展示了学生的读书成果，另一方面加深对鲁迅的敬仰之情。（五）小结（六）、作业：通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展；而写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，因此我布置作业为写一篇短文：我心目中的鲁迅。这一设计不仅是情感态度和价值观的目标的体现，也是能力目标的检验，根据课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，这道作业题，目的也在于此。（七）板书设计遵循条理清晰，准确简明，富有启发性的原则，体现教材的重难点，我设计了这样的板书（凡人+伟人→真人），同时也体现了我的思想情感。九、说教学效果