巧用媒体，完美演绎教材《粽子》教学案例教材简析《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生平，以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。教学片断师：粽子是那样惹人喜爱，那你喜欢它的形状、颜色还是滋味呢？选一种划出有关的句子，试着读好，并说说感受。（生自由读2——4节）交流，随机学习：师生交流，媒体出示：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。师：你真棒，找到了粽子形状的特点，它很——特别（板书：形状特别）；师：你能通过朗读体现出粽子的特别吗？生个别朗读，师随机评价：1、你强调了“特别”，把粽子的特点读出来了。（点红“特别”）2、你强调了“既又”这对关联词，读清楚了粽子的特别具体表现在何处。(点红““既又”)……师：真是很特别。（媒体出示各种形状的粽子，师介绍）这其实只是我们常见的粽子，它是三角锥形的。还有许许多多形状更特别的粽子呢，你们瞧，这是枕头粽，它的样子活像一个长方的枕头。这是小脚粽，像我国古代妇女的小脚。这种粽子，就像一个个尖尖的锥子，还有很多叫不出名字的粽子呢！媒体出示说话练习，粽子的形状很特别，有的像（），有的像（），有的像（）。师：你能根据提示来介绍这些千奇百怪的粽子吗？师：想不想亲眼看看粽子的颜色？（板书：颜色）（媒体演示）你们瞧：粽子生的时候，箬叶是——（翠绿的），糯米是——（雪白的），枣子是——（鲜红的）。煮熟以后，箬叶变成——（墨绿色的），糯米是——（洁白的），枣子是——（深红油亮的）。颜色很是——（好看）板书：好看师：谁能读出颜色“好看”？指名读。师：哎呀，这些颜色跟我们捉迷藏呢，它们都藏起来了，谁能来把它们找出来吗？师过渡：粽子的颜色真是好看极了，使人忍不住要尝尝它的味道。它的味道怎样？生交流句子，师随机指导朗读师：“清香”是一种怎样的香味生：淡淡的清爽的香味（媒体点红“清香”）“甜而不腻”这粽子味道甜甜的，却不让人感到腻烦，这种味道就是——（甜而不腻）。（媒体点红“甜而不腻”）媒体出示句子，师引读：它既是——（消暑开胃的美食），又是——（营养丰富的佳品）。所以——（大人和小孩儿都喜欢吃）。粽子的味道真是——（美极了）！板书：美极了师：粽子的滋味如此美妙，让我们一起赞美它：齐读句子师：粽子的口味可多了！让我们一起来看一看：媒体出示资料库：“由于我国各地风味不同，粽子的口味也各不相同，主要有甜、咸两种。甜味粽子有赤豆粽、枣子粽、玫瑰粽……咸味粽子有猪肉粽、火腿粽、香肠粽、虾仁粽……还有一头甜一头咸的双拼粽呢！这些粽子味道各异，真是惹人喜爱！”师：请你快速读一读，想一想你想品尝哪一种粽子？为什么？媒体出示说话练习：我想品尝（）粽，因为（）。生快速阅读，指名交流。师：让我们一起再来感受一番粽子形状、颜色和滋味的惹人喜爱，齐读2—4节。教学反思：本篇课文结构清晰，重点明确，描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难找。在教学中我巧妙利用信息技术，把握教材重点难点，教学字词，指导朗读，并渗透课外知识，帮助学生更好地了解粽子的特点以及端午节吃粽子的由来。一、巧用媒体，感受粽子特点课文第二到第四节分别从形状、颜色、味道三个方面具体地描写了粽子的特点，在教学过程中，我多次借助媒体出现相关语句，指导学生朗读，使粽子各方面的特点清晰印入学生脑海中。如教学粽子的形状一部分语句时，我和学生一边交流句子，一边在指导朗读的过程中点红关键词“特别”“既又”，把粽子形状的特别清楚地展现在学生眼前。考虑到本地的孩子接触到的粽子形状并不多，这对这种情况，我事先从网络上搜集了大量粽子外形的照片，制成课件给学生观看，使学生大开眼界。接着出示说话练习，使学生把看到的学以致用，通过语言表达出来。再如教学粽子的颜色时，我设计了粽子不同的颜色，并随机出示这些颜色框，把粽子丰富的色彩展现在学生面前。在这里，巧妙利用媒体的做法很好地向学生展示了粽子的特色，使学生对粽子的认识从眼到、耳到、口到，最后心到，对粽子的特点了若执掌。二、巧用媒体，诠释重点难点有关粽子的颜色这一部分是本文的重点兼难点，这一节要求学生能自己把粽子的颜色按照不同部位说清楚，并能背诵。为了帮助学生说正确，我设计了不同的颜色背景，衬于相关字词的下方，使学生对于粽子各部位的颜色一目了然，烂熟于心。如我说：粽子生的时候，箬叶是——（翠绿的），糯米是——（雪白的），枣子是——（鲜红的）。煮熟以后，箬叶变成——（墨绿色的），糯米是——（洁白的），枣子是——（深红油亮的）。颜色很是——好看。学生在老师的引读提示下能比较熟练地