第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页2022多媒体在开放式英语教学的应用多媒体在开放式英语教学的应用多媒体在开放教化英语教与学中的运用摘要：多媒体介入英语教与学中，对传统的教与学起到了补充、发展和优化的作用。在对开放学员英语导修导学的过程中，必需对学员的素养有深化的了解，这样才可以确定运用哪种媒体形式；也要留意构建和营造多媒体的学习环境，在多媒体的视听环境中，学员的听觉实力、视觉实力、联想实力等得到强化。因此，多媒体对开放英语导修导学作用也体现了人才培育的全方位、立体化发展方向。关键词：开放教化；英语教学；多媒体；导修导学一、开放教化英语教与学中运用多媒体的理论基础心理关、听说关、交际关是外语学习的三大难关。如何帮助学生尤其是成人学生更快地克服心理障碍，提高英语水平，驾驭跨文化交际的技巧，始终都是电大英语教学的重点和难点。Hymes在1970年提出语言交际实力（CommunicativeCompetence），认为语言的本质功能是进行社会交际，语言教学中应以交际活动为纲，以培育学生的交际实力为目的。Halliday认为，语言是社会交往中用来完成各种功能的工具，他提倡的“功能——意念大纲”强调交际实力的培育在语言学习中的突出地位。其中将语言的得体性和社会环境融入到语言水平的发展中来，这对我们将多媒体技术运用于电大开放教化学员的英语教学中有着重要的指导作用。闻名心理学家约翰·卡洛尔曾经指出，胜利的教学是一个函数，它取决于五个变量：即老师的教学质量、教材与教学手段的有效性、学生的学习实力、学生的学习动力、学生情愿且花在学习上的时间、精力等。其中，教学手段的有效性是左右其他四个因素的重要环节。因此，若能充分、合理地运用多媒体进行教学必将促进学员与老师之间、学员与学员之间的互动沟通，真正体现“以学生为中心”的教学思想。多媒体导修导学手段的运用是对传统教学方法的.优化。传统教学方法所带来的教与学效率低的问题已经引起教化界人士的普遍关注。运用多媒体技术协助英语教与学，是一个极具优势的尝试。面对信息时代学问经济的崛起，世界各国都在主动探究利用现代信息技术改革教化，以适应将来社会发展的须要。在长期的英语教学实践中，很多英语教与学的方法尽管都有其突出的优点，但也不行避开地有其局限性。而计算机多媒体所供应的强大功能，对传统教与学的方法起到了补充、发展和优化作用。二、运用多媒体进行英语导修导学的原则学员不仅是教授的对象，而且是教学的主体。这是现代教化思想与传统教化思想的根本区分。学员的主体地位，是教学的动身点、依据和归宿，是教与学中实施素养教化的核心。新型教学模式基本原则之一就是学员主体性的素养教化，把学生从被动学习的束缚中解脱出来，让学员成为学习的主体。在教学中让学生自主地、主动地参加，充分发挥学员的能动性和主动性。而老师的主导作用，重在激发、引导和提高学员的主体性，激发学员内在的学习欲望和要求，帮助学员实现从“要我学”到“我要学”，从被动接受到主动探求的转变。老师应让学员感到学习的欢乐，越学越有味，趣在其中，乐在其中，从而变更少、慢、差、费和厌学、弃学的现象。因此，首先，应本着明确教学目的，贯彻实施大纲的原则，以学生为主，充分兼顾学员的个体差异，发挥他们的主观能动性，让他们主动参加到教学中去。英语老师授课的主要任务是讲解英语语言的重点与难点，做好对学员的导修导学工作。其次，应本着尽量采纳多媒体技术，丰富教学情境的原则，用虚拟的英语语言情景，激活成