《读数、写数》教学设计教学目标：1.知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。2.加深对数位的理解，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序,能够正确地读、写100以内的数。3.通过让学生动手操作，自主探索培养学生自主学习的意识。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义的理解。教学过程：一、复习引入（出示计数器）同学们，你们还知道这是什么吗？上个学期我们借助计数器学会了读、写11～20的数，想一想，从右边起，第一位是什么？第二位呢？计数器个位上一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多少？今天我们继续借助计数器来学习读、和写100以内的数。（板书课题）二、探究新知（一）教学例11.出示24枝铅笔。（2捆4枝）教师：这铅笔一共有多少枝呢？有几个十枝、几个一枝呢？（2个十枝和4个一枝）（1）启发学生1根1根地数小棒，数到10根是多少？学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是1个十。你能把这些铅笔的枝数用计数器表示出来吗？试试看，谁来说你是怎样表示的？（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几颗珠表示几。（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几颗珠表示。教师：你能对照计数器，写出这个数吗？说说你是如何写的。（十位上有2颗珠子就在十位上写2，个位上有4颗珠子就在个位上写4）请大家一起读出这个数。（读作：二十四）先读十位数，再读个位数。十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。2.出示42枝铅笔。（4捆2枝）教师：你能用计数器表示出这些铅笔的枝数吗？学生动手操作，教师巡视指导。教师：谁能说说你是怎样表示的？42如何写呢？（十位上写4，个位上2）请同学们齐读一遍这个数。（读作四十二）3.比较“24”和“42”谁能说一说“24”和“42”有什么相同和不同的地方？相同点：都有数字2和4.不同点：数字2和4所在的数位不同。这两个数的读法和写法不同。“24”的十位上是2，表示2个十；个位上是4，表示4个一。“41”的十位上是4，表示4个十；个位上是2，表示2个一。小结：同一个数字在不同的数位上，表示的大小是不同的。（二）教学例5。1.学生独立完成教材例5中上面一组数，再读一读。展示学生做的，集体订正，然后问：最后一个数67，表示几个十和几个一？6在哪个数位上？它表示什么？7呢？2.完成例5下面一组数，这三幅图中的计数器所表示的数各是多少呢？（指名说一说）你们会写40、50、80吗？请同学们先在书上写一写，再读一读。谁能任选一幅图，说说你是怎样写的？如果个位上的这个“0”不写，行吗？为什么？（不行，不写这个“0”就变成4了）教师强调：个位上一个也没有时，要用0占位。（三）教学例21.学生在计数器上拨珠。（1）在个位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：再拨一颗是几颗？10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？（2）在十位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？2.在书上写出100，轻声读一读。3.师板书100的写法。4.学生对照数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？5.练习：在计数器上拨一些数让学生自己读写。6.问：读数和写数是从哪边开始的？通过刚才的读写练习让学生认识：读数和写数都从高位起。三、巩固练习——“做一做”第1题。同桌两人互相练习读数。用准备好的数字卡片0——9共10张，在数位顺序表上自由摆数、读数，并说说每个数位上的数各表示几个几。第2题。学生独立在横线空白处写数，集体订正。四、课堂小结今天这节课我们学习了“读数、写数”，大家都有哪些收获呢？人教版小学一年级数学下册《读数、写数》教学设计学校：姚店小学年级:一（2）班教师：郭小慧