《山雨》教学设计《山雨》教学设计（汇编11篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《山雨》教学设计，欢迎阅读与收藏。《山雨》教学设计1一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点：1、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。三、教学难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。四、教学类型：电教月公开课五、教学准备：电教课课件六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时(一)课前交流1、联系生活实际：我们今天的天气怎样?你以前认真观察过雨吗?或是听、或是看……2、联系古代诗词：宋代词人蒋捷《虞美人*听雨》。3、引出课题并板书。(二)课文学习1、小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际或自己的想象试写。“描摹雨之音、想象雨之景、抒发雨之情”2、来之音：(1)找出课文中描写山雨来时以及声音的段落。(2)课件出示第一自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(3)体会句子反映的内容。学生回答山雨来时的特点，教师小结并板书。(突然、悄悄)(4)课件出示2—4自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(5)理解句子：怎样写出山雨的声音的?采用了哪些修辞和写作手法?学生汇报交流，教师小结并板书。(6)课件出示第五自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(7)理解句子：怎样体现“无字的歌谣”?(三)写作交流1、学生自读雨之音的写作内容。2、师生互相评价写作情况。(四)课堂小结1、作者是按照什么顺序来写山雨的?2、作者是从哪两个方面来写山雨的?3、表达了作者什么样的思想感情?2、山雨雨之音——无字的歌谣第二课时(一)复习巩固1、作者是按照什么顺序来写山雨的?2、作者是从哪两个方面来写山雨的?3、表达了作者什么样的`思想感情?(二)课文学习1、来之景。(1)找出课文中描写山雨来之景的段落。(2)课件出示第六、七自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(3)第六自然段三句话又写了哪些内容?(4)学生汇报，教师小结。(5)理解句子：怎样写出山林雨景的?你觉得在写作上有什么值得学习的地方?2、去之景。(1)找出课文中描写山雨去之景的段落。(2)课件出示第八、九自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(3)第八自然段是按照什么顺序来写山雨去之景的?(4)学生汇报，教师小结。(三)写作交流1、学生自读雨之音的写作内容。2、师生互相评价写作情况。(四)畅谈学习收获1、语文知识的获取2、语文能力的锻炼3、语文情感的培养(五)作业布置1、根据师生的评价意见修改自己描写雨之音、雨之景、雨之情的段落。2、根据课文内容绘一幅山林雨景图。2、山雨雨之音——无字的歌谣雨之景——水淋淋的绿雨之情——热爱大自然《山雨》教学设计2课程名称：山雨课程类型：新授课课时安排：1课时教学准备：雨声录音、大雨图片、PPT等教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等教学目标：（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。（二）过程与方法：在朗读的过程中，感悟山雨的美丽，学习下雨前、下雨时和下雨后山雨的特征。（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，养成认真、仔细观察大自然的习惯，感受到人与自然和谐相处的重要。教学重难点：（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法。（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情。教学过程：（一）新课导入播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后PPT展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。（二）新课讲授1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的.。3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄）。4、生齐读下雨时的自然段（2—7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色）。5、生齐读下雨后的自然段（8—10自然段），师提问生这几个自然段，写了山雨在走后有什么特点（静悄悄），并提问生为何要写鸟儿啼啭以及雨珠滴落的声音（突出山雨走得静悄悄）。（三）新课巩固生再有感情地齐读课文（师在静悄悄处和欢愉活泼处指正生的朗读），提问生是否观察过夏季午后暴雨有哪些特点，请生自由分享，生分