PAGE\*MERGEFORMAT5《有余数的除法》教学设计教学内容：有余数的除法教学目标：1、通过创设情境和动手操作的活动，让学生感知有余数的除法的意义。2、掌握有余数除法的书写格式和算式的读法和计算。3、让学生正确地口算和笔算有余数的除法。4、培养学生的学习兴趣和观察能力。教学重难点：1、理解有余数除法的意义。2、掌握有余数除法的书写格式和计算方法。教学准备：各种生活中的图片；小红花、桃子、苹果、铅笔、小黑板等。教学过程：一、复习1、教师口述：我们已经学习了笔算除法，同学们会用竖式计算吗？2、师问：有20朵小红花，每5朵分一组，可以分几组？3、学生说算式。教师板书：20÷5=4（组）4、学生说竖式，教师板书。二、探究新知1、教师再填3朵花。问：每5朵分一组，能不能全部分完？还剩几朵？剩下的够不够再分一组？2、教师板演。（每5朵花分成一组，分成4组，另外余下3朵。）问：分了几组？剩下的够不够再分一组？（3朵）引出：剩下不能再分的数叫余数。教师板书：余数3、学生尝试列式：23÷5=4（组）……3（朵）4、小结：为了分清余数和商，在商和余数中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。板书课题：有余数的除法5、用竖式计算。23÷5=4（组）……3（朵）（学生说竖式，教师板书。）（教师强调竖式中各部分的名称，点出余数是3.)教师：像上面这样的除法，没有除完还有余数，叫做有“余数的除法”。6、师生动手操作。(1).有16根火腿肠，每人分3根，可以分几人？还剩几根？（师生合作动手分一分）学生列式：16÷3=5（人）……1（根）学生扮演用竖式计算：7、学生动手操作①19个小圆片，每6个摆成一朵花，可以摆几朵？还剩几个？（学生动手用小圆片摆花朵，每6个摆一朵。教师个别指导。）②有17根小木棍，每5根摆一座小房子，可以摆几座？还剩几根？（教师演示，后学生动手用小木棍摆房子，每5个摆一座。教师个别指导。）三、巩固练习。(小黑板出示）1、先圈一圈，再在（）里填上合适的数。（图中两个苹果圈成一份）9个苹果，每（）个一份，分成了（）份，还剩（）个。2、把7个皮球平均放在两个盒子里，每盒（）个，还剩（）个。3、填一填：（大白纸出示）这样放平均放在3个里①可以放（）盘，还剩（）个。【】÷【】=【】（盘）……【】（个）每个盘子放（）个，还剩（）个。【】÷【】=【】（个）……【】（个）4、补充完整。（小黑板出示）13÷3=（）……（）47÷6=（）……（）（学生列竖式计算，然后填空）用竖式计算。（课本53页第4题）=1\*GB3\*MERGEFORMAT①学生自由练习指定学生板演教师个别指导=2\*GB3\*MERGEFORMAT②全班交流集体订正6、解决问题。①有30个气球，每4个扎成一把，可以扎成几把？还剩几个气球？②有59个小笼包子，每7个放一笼，能放几笼？还剩几个？7、给小蚂蚁找家。（找学生连一连）15÷417÷510÷421÷632÷58÷343÷511÷327÷831÷4四、小结让学生说一说本节课的学习收获。板书设计：有余数的除法23÷5=4（组）……3（朵）《有余数的除法》教学设计