PAGEPAGE6《浅水洼里的小鱼》教学设计资料一、教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的我后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：保护动物，珍惜生命！二、学习目标1.认识7个生字。会写8个字。?2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。三、教学重点：认字7个，会写8个，能有感情地朗读课文。四、教学难点：树立保护小动物、珍惜生命的意识。五、教学课时2课时六、教学过程[第一课时]一、联系实际导入新课。1.小朋友鱼儿生活在（水里）让学生回答，出示课件（鱼儿自由快活的情景），请学生说说。2.出示课件，现在的鱼儿在哪里看到小鱼在浅水洼里，你有什么话想说3.出示课题，齐读课题，读出对小鱼的同情。二、初读课文，认识生字。1.读书闯关（1）闯关总动员，讲清法则及规则。共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌同学互为闯关员和守关员。自学为主，做好准备，主动申请闯关，每闯过一关在书的一角画一面红旗。（2）学生自主读书，做闯关的准备。（学生自己决定读书的方式和次数，遇到不认识的字自己想办法解决。）（3）各小组分别闯关。机会可几次。2.开展读书展示活动。（1）指名按自然段读课文。教师了解读书情况。（2）自主参与和展示活动。想读的学生自己站起来读，觉得自己读得好的画上一面红旗。3.开展结苹果、摘苹果活动。（1）结苹果：读一读苹果图案中的字，看谁能将苹果挂在树上。学生读正确一个，挂上一个苹果。提醒学生注意：甚、至、蒸三个字都是翘舌音；死是平舌音；甚是前鼻音，蒸是后鼻音；（2）摘苹果：说出某个字的特征，指定某个学生找出这个字并读出读音。学生读正确，摘下苹果，比一比谁的收获多。（刀子嘴――叨）4.送生字回家。出示生字，然后出示带有生字的句子，读句子把生字放回句子中。三、练习写字。1.课件出示生字，请学生读一读并组词。想一想永什么方法记住这些字。2.请学生观察这些字在写的时候哪些地方需要注意。3.提醒学生注意久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。4.请学生描红我会写一题。提示：临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。[第二课时]一、结合实践，引入学习。1.同学们衣服晒在太阳底下会有什么现象发生。2.浅水洼是什么样的在太阳照射下的浅水洼里的水会怎么样假如你们是离开大海的小鱼，现在生活在浅水洼里会觉得怎样二、朗读感悟1.学习第一部分（1）学生试读第一自然段。说说这个自然段告诉我们什么体会小鱼的可怜，读出同情的语气。（2）你们能读出小鱼的痛苦及对小鱼的同情。学生试读－指名读（说说你读的时候注意了哪些重要的词语）（3）教师范读――模仿练习――指名读――齐读（4）想象练说：你试浅水洼里的小鱼，请说出你的感受和想法。2.学习第二部分（1）3人小组进行演读第二至六自然段。（2）选2－3个小组进行表演。以学习小组为单位，由小组长分工，一人读我的话，一人读小男孩的话（要边读边辅以象征性的动作），一人读作者叙述的话。几个人轮流交换角色反复试读、表演。读演我和小男孩的同学要争取背记各自的对话。（3）学生评议，在演读过程中，最让你感动的是什么为什么说说演读好与不好的原因。理解在乎叨念的意思。体会小男孩救鱼时的执着与专注。（4）指导学生朗读这个小男孩的话。我知道要读得干脆些。文中出现了六个这，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。（5）你如果看到小动物受伤了，你在乎吗你会怎么做讨论课后想想说说的两道题目，要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。3.启发思考与想象。（1）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡（2）我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎