《现代战争与不同文化的碰撞和交流》教学设计一、单元教学目标本单元包括三课内容。第11课《古代战争与地域文化的演变》，第12课《近代战争与西方文化的扩张》，第13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》。这三课基本按照时间顺序，分别讲述古代、近代和现代战争带来的不同文化之间的碰撞与交流，以及不同时期、不同地域的人们在认识外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，主动或被动地对文化进行选择与重构，从而促进了世界文化的交融与发展，最终形成了当今世界丰富多彩的文化景观。通过本单元的学习，需要达到的目标：了解历史上的重大战争，理解战争对人类文化的破坏，比如它造成的文化断裂；认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流、交融与重构提供了契机，推动了新的文化现象的形成。这有助于学生尊重世界文化的多样性，形成以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突、以文明共存超越文明优越的正确文明观。二、课时教学目标1.通过观看视频、阅读教材、小组讨论学生能理解第一次世界大战推动了民族民主意识的觉醒，世界殖民体系开始解体。2.通过阅读教材、学生课下收集史实及补充史料，学生能解释二战为何推动民族自决成为国际公理。3.通过学生展示、教师补充，学生能归纳出二战后新兴民族国家将本地民族文化与西方文化结合，进行文化复兴与创新，并能从不同角度理解新兴民族国家的文化复兴。三、学科核心素养唯物史观:能够客观认识现代战争为不同文化的交流与碰撞提供了契机，认识新兴民族国家的文化多样性特征，理解人类文化发展的统一与多样、局部与整体的关系，以全面、客观、辩证、发展的眼光理解和评判，提升探究历史问题的能力。时空观念：通过自主填充地图册，形成基本的时空认知。史料实证：借助史料的收集、研读、解析，明确现代战争对于人类文化的巨大破坏，认识现代战争对于唤醒殖民地的民族民主意识具有一定的促进作用，理解列宁的民族自决思想的内涵和影响，进一步涵养史料实证素养，客观认识战争具有“摧毁”与“重建”的双重历史影响。历史解释：通过史料阅读对文本进行分析，理解并认识两次世界大战对人类思想文化和政治文化的深远影响，提升历史解释素养。家国情怀：了解战争的残酷性，珍惜今天的和平生活，提升对构建人类命运共同体的认同感。四、教学重难点：重点：认识现代战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机难点：理解二战后新兴国家的文化复兴五、教学过程导入：说起战争，你会想到什么画面？（出示战争残酷的画面）战争无疑是惨烈的，但是斯宾格勒曾说过“战争的精华却不是在胜利，而是在于文化命运的展开。”可谓道出了战争与文化、与人类命运的关系的实质。这节课我们一起来学习现代战争的另一个重要侧面——文化的碰撞与交流。学习任务一：从中国看一战与民族民主意识的觉醒教师：问题：这是《觉醒年代》一段视频，同学们观看后，最震撼你的几句话是什么？（视频原话）这些话表现出当时中国人的觉醒表现在哪些方面？学生活动：回答：1、主权意识的觉醒（中国是中国人的中国）2、新救国思想的觉醒（只有社会主义才能救中国，社会主义绝不会辜负中国）3、新的政治力量的觉醒（中国共产党成立，绝不仅仅是几个知识分子的觉醒，而是整个工人阶级觉醒，整个中华民族的觉醒)觉醒一：我认为一战为中国争取民族解放运动提供新契机，促进了主权意识的觉醒。史实有三：1.一战爆发后，北京政府迅速采取应对措施，制定了“以工代兵”的参战政策，约14万华工被派遣到欧洲战场，为协约国赢得战争胜利做出了巨大的牺牲和突出贡献。战后，大部分华工回国，欧战的经历使他们具有了新的世界思想和变革思想。华工的民族主义意识和爱国主义情感也增强，成为争取民族权益和爱国运动新的重要力量。2.中国政府通过外交努力陆续从德国收回一些丧失主权，在很大意义上维护了国家主权与利益，具有积极的一面。3.1919年巴黎和会的外交会失败引发了国内的五四运动，最后6月28日，中国代表拒绝出席和会，中国人抵制了巴黎和会的决定，坚决拒绝在凡尔赛和约上签字。拒签和约行动，是中国人民在五四运动中所取得的又一个重大的胜利，中国人民民族意识觉醒，争取民族权益。觉醒二：一战客观上促进了中国新救国思想的觉醒即马克思主义思想的传播。第一次世界大战后西方资本主义国家的种种弱点和弊病暴露在中国人面前。中国先进的知识对西方文明进行了深刻的反思。正当他们陷入极度的彷徨和苦闷之中的时候，1917年十月革命爆发了。它使中国人看到了民族解放的新希望。正如毛泽东所说:“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义。”中国人民找到了争取民族独立和解放的正确道路。觉醒三：一战促进了中国新政治力量的觉醒：即中国共产党成立。由于帝国主义列强忙于欧洲战场