留守儿童安全教育实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）留守儿童的安全教育药草学校郭昌林留守儿童作为一个新时期的特殊群体，在安全方面存在较大的隐患。一是爷爷奶奶外公外婆因大多是一些年龄较大、文化较低的人，对安全重视不够，或者没有安全意识，很少进行安全教育。二是安全监管也存在问题，往往会因管理监护教育管理不到位而引发安全事故.三是农村孩子的父母相当部分都外出务工，这些父母一个月甚至一年才能回家一次，而孩子的生活和学习责无旁贷地落到了祖父母肩上，形成了隔代管理的事实。造成了这部分学生对父母慈爱渴求的心理偏差,使学校的教育和教学遇到严峻的挑战。面对这一现状，我们尝试了如下方法：(１）、用师爱弥补孩子缺少的父爱和母爱.班主任细心呵护他们,随时交流思想、排解困苦，随时让学生感到很安全,带着学生与其远离的父母进行联系，交流学生在校在家的各方面的情况，让父母经常了解孩子成长过程的细微变化.２）用学生父母创业艰辛的事迹来激励他们，使其变成学生学习的动力，鞭策他们不断进取。⑶教给“祖父母”们安全教育的方法。与学生祖辈经常谈儿童心理,现代环境下的孩子安全管理和学习指导，孩子在家应该干什么，不能做什么，处处做到安全教育。让孩子从细微处做起，养成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯。⑷营造互助互爱的氛围，以主题队会、互结对子、节日祝福等形式。让人人都沐浴在爱的阳光中。把学校安全教育与社会、家庭紧密连接,把“让学生安全、让家长放心、让社会满意”落实到实处。抓好学校教学安全管理的每一个环节，让每位教师在安全管理的过程中成熟、发展、提高;让每位学生在学校获得进步,健康、愉快地成长是学校管理者应该深刻反思，躬身践行的必修课题。留守儿童安全知识讲座“留守儿童”问题主要表现在以下几个方面学习问题生活问题心理问题安全问题,留守儿童承受着社会转型之痛。心理问题由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，容易产生了一系列的心理问题。1.敌对对“留守儿童”与其他人发生矛盾时所采取的处理方式进行了调查统计，从表1中可以看出：43。3％的“留守儿童”会采取吵架的行为,16.2％表示自己会闷不吭声，18。9%向父母诉苦，还有21。6%会采取其他发泄方式，寻找心理平衡。可见，“留守儿童”采取打架或其他行为方式解决问题的还是占绝大部分，由此,可以推断,“留守儿童”容易产生孤僻、偏激、甚至是不团结、产生敌对等不良心理问题，如果不加以自我调节控制，会导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为。严重者，会缺乏道德感和理智感甚至参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。2。人际关系敏感“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展.根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：16.7%的“留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭;46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不积极；也有36。7％的表示非常愿意参加。3.悲痛、厌恶、焦虑、忧郁“留守儿童”年幼就离开父母,从小缺乏父母直接的关爱与呵护,从精神上得不到满足，久而久之,他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。根据笔者的调查统计显示,81.1％的“留守儿童"非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑,悲痛不已，泣不成声。而18.9％的表示不太思念，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感,有的甚至讨厌父母、怨恨父母.这些“留守儿童"当中，在提到父母的时候,大多表现得很默然,有的避而不答，有的则是闷不吭声。有学者调查发现，近60％的留守儿童存在心理问题，65％的留守儿童不愿意与监护人进行心灵沟通，30％的留守儿童甚至直言“恨自己的父母”再者，在调查中还发现，85%的“留守儿童"认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中16。2%的患有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极,表情木然等不良心理状态.可见,缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。自我调适与自我保护自信心的培养“1、自信心的培养自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。“留守儿童”由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为,致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处,不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长"，对自己做出公正全面的评价。学会去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷