《矛和盾的集合》课堂实录四川省内江市资中县重龙镇西街小学颜虹联系电话：13568005796邮箱：498782267@qq.com激趣导入师；小朋友们，你们都学过成语吧？今天我们来玩一个看图猜成语的游戏，看看哪些小朋友的头脑最灵活，好不好？生：好！出示图片木桩和小兔师：谁知道这是什么成语吗？生：守株待兔。师：对了，真能干。一齐说。又出示一组图片师：这又是什么成语呢？生：掩耳盗铃。师：老师不知道他说得对不对？生齐说对。再出示矛和盾师：认识它们吗？生：认识。矛和盾。师：那你知道有关它们俩的成语吗？生：自相矛盾。师：看来我们班的同学们知道的可真不少啊！我们认识了矛和盾，现在老师想把这两个字写在黑板上，你们愿意把手拿出来和老师一起书空吗？生：愿意。师板书矛和盾，并提示注意其中的笔画。师：现在请同学们照着老师的样把这两个字认真的写一遍，写在你的本子上，看睡写得最漂亮。（学生写，教师巡视）师：自相矛盾这个成语我们都很清楚，今天我们学的这篇课文中也有矛和盾，但和这个成语不一样，它讲的可是一个聪明人的故事。请同学们齐读课题。学生齐读课题。初读课文，整体感知。师：请同学们打开书，翻到101页，现在，老师要检查一下你们预习课文的情况。（出示课件）师：这些生字、这些词语能读准确吗？生：能！生1：矛、雨点般、戳（chuō）、进攻生2：老师，他把戳读错了。师：那你能帮他纠正一下吗？你读读吧？生：矛、雨点般、戳、进攻师：读得真好。跟老师一起读：戳，它是翘舌音。谁来读右边的词语？生：盾、左抵右挡、招架、自卫。师：细心的小朋友们，左边和右边的词语你有什么发现？生：1、它们都是反义词生：他说错了师：是呀，它们不全都是反义词。生：2、左边的词写的是矛的特点，右边的词写的是盾的特点。师：你可真是有一双慧眼呀，说得多好啊!其实我们还可以对着来读这些词语，男同学读“矛”女同学接着读“盾”，男同学读“雨点般”女同学读“左抵右挡”明白了吗？学生读。师：读了词语我们发现矛的长处是？生：进攻。师：盾的长处是？生：自卫。师：课题中告诉我们还要将它们？生：集合。出示课件师：你们在什么时候会听到“集合”这个词语？生：1、上体育课的时候老师会叫我们集合。2、军人在排队的时候要集合。师：你们知道的还真不少，课文中的集合和你们说的集合一样吗？生：不一样师：那课文当中的集合是什么意思呢？请同学们自由的朗读一下课文，一边读一边在课文当中去找，文中有一些词语，句子就表示了“集合”的意思，赶快把它找出来吧！学生自由大声朗读课文。师：找到了吗?生：1、合二为一师：这个词语藏在文中的哪个自然段？你找到没有？生：找到了师：我们读一下这句话吧！（板书）学生齐读师：还有哪一个词语表示了“集合”的意思？生：2、集于一身师：找到了的请举起你的手，真能干，全都找到了（板书）师：像这样把两种事物集于一身、合二为一就是课文当中“集合”的意思。三、精读课文，理解过程，体会句意。（一）、（那发明家是怎样把矛和盾集于一身的呢？让我们去看一场比赛吧：出示课件。指名读这两段话。师：这是一场什么样的比赛？生1：精彩的比赛。2、刺激的比赛。3、紧张的比赛。师：你们从哪些词语看出这是一场精彩、刺激、紧张的比赛的？生：矛如雨点般看出来的。师：是啊，雨点般说明了矛进攻非常快，而且非常密集。生：我从难以招架看出来的。生：还左抵右挡。师：是啊，老师现在就是发明家，你们做老师的对手好不好？生：好！师：老师手里拿的是盾，你们手里拿的是矛，你们的矛如雨点般向我进攻（学生和老师表演）师：我投降了，因为你们的进攻让我生：难以招架（学生和老师互换角色表演）师：面对老师的进攻，你有什么感受？生答。师：让我们一起读读这段话吧，读出比赛的精彩，比赛的紧张。学生读。（二）、学习发明家发明坦克的过程。师：发明家就是在这样一场比赛中，一次一次的思考，居然发明了坦克。同学们，文中的哪些自然段是在写发明家思考、发明坦克的过程的？生：2、3、4自然段。师：请同学们默读这三个自然段，一边读一边想，发明家在思考时发现了什么问题，又用了什么办法解决问题的呢？开始读默读吧！学生默读课文。师：发明家和朋友比赛，面对对手雨点般的进攻，他发现了什么问题啊？生：他发现盾太小了。师板书。师：他想到了什么办法呢？生：他想如果盾大得像铁屋子就好了。板书。师：是啊，如果盾大得像铁屋子那该多好啊。同学们看，这就是铁屋子，（出示课件）师：如果这一回，对方的矛如雨点般刺来，结果会怎样？（完成填空）生1：结果，矛全部会被刺弯了，一剑也刺不进去。师：说的多好啊。生2：发明家不会被刺到，因