教诲处范文之浅谈如何当好教诲主任云凤小学何强一位有名的校长说过：“一所学校能够一日不见到校长，但不可一日离开教诲主任。”由此可见教诲工作是学校工作中最重要的工作之一。在应试教育向素养教育这场转轧的革命中，陈旧的教育思想和观念还在有形无形地制约着教育教学活动。教诲工作的好坏，直截了当妨碍着学校教育教学的开展。那么，如何才能当好教诲主任，抓好教诲工作呢？在此，本人就本人几年来任教诲主任的实践，浅谈一下本人粗浅的看法。一、强化思想认识，明确教诲主任的定位教诲处是学校教学研究和教学治理工作的主要行政机构。在全面施行素养教育，积极推进课程改革的今天，学校教学与治理创新愈来愈显现出它的重要性，教诲主任这一角色的重要地位和作用也更加突显。这就给我们教诲主任在教育思想、理念、素养、才能等方面提出了更高的要求，我们只有加强角色认识，精确定位，才能更好地理解和履行职责。教诲主任应怎么样定位呢？我认为：（一）在学校治理网络中，当好协助者、治理者、协调者1、协助者教诲主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反应信息给校长，以调整、强化工作指令。再次，协助校长抓好教研组长队伍建立，通过政治学习和业务进修、经历交流、参观访咨询等途径提高他们的整体素养，并注重发挥他们在教科研中的骨干带头作用。2、治理者教诲主任相对基层又是上级，起领导作用，是治理者。教诲主任工作眉目繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍治理、课程治理的科学标准化到指导老师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因而，教诲主任必须有较强的组织调控才能，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和治理的职责。3、协调者教诲主任在构成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。指导年级组、教研组开展教学研究工作，既要理解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要理解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长培训会、教研会等方式，分析研究老师工作，共同讨论教研教改方案。（二）在教育教学目的施行中，当好参谋者、调度者、督导者1、参谋者教诲主任在决策中起传递信息作用，是参谋者。从工作计划的制定看，要依照过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策的依照；要协助校长深化群众听取师生意见，作为决策的根底；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考。从计划的修订看，要向校长提供施行后的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏向和失误。最后还要做好总结，积累材料，为以后的决策提供借鉴。2、调度者教诲主任在执行中起组织作用，是调度者。一是常规调度，依照总体安排制定工作计划，分步贯彻落实，并调度人力、物力组织施行，使决策变为现实。二是临时调度，即随机治理，如上级临时检查、老师病事假或突发事件，都要紧急调度。这就要请教诲主任有较强的应变才能，擅长当机立断。3、督导者教诲工作的一个重要环节确实是教学工作的催促与检查，目的是深化理解工作中的实际情况，及时发觉工作中的实际咨询题并加以处理。催促检查要留意经常性和阶段性相结合，特别注重日常检查，如教学巡查，抓好期中期末检查，切忌检查的随意性和盲目性。检查中对老师的评估和考核要客观公正，态度不能僵硬，由于检查是为了推行经历，协助、指导老师改良工作。检查后要及时反应，定期召开教育教学质量分析会，弘扬先进，催促后进。二、提高本身素养，履行好教诲主任职责关于教诲主任应做的详细工作，我们大家都比拟熟悉了，我就不在这儿赘述。下面着重谈谈怎么样才能提高本身素养，真正当好教诲主任这个角色？（一）塑造本人的良好形象，用本人的人格魅力来妨碍老师。“乐其形，亲其师，才能信其道。”学生往往会由于喜爱一位老师而喜爱一门课程，而老师往往也会由于喜爱一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感化力。作为教诲主任，要想把本人的本质工作搞好，必须从本身思想道德素养、文化涵养、业务才能等方面进展良好的形象塑造，以本人独特的形象和人格魅力感染老师、妨碍老师。1、提高本身政治思想素养，在道德形象上做老师的典范。前苏联教育家、出色的教诲主任苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。教诲主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。因而，教诲主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德涵养。只有具备了良好的政治思想素养，才能让老师们钦佩服气。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”假如教诲主任思想消极、作风败坏，工作懒散，老师会觉得你没有做教诲主任的资历而不愿意服从你的工作安排和治理。要明白，每一位老师内心都有