音乐作品鉴赏与教学？音乐课的困境音乐课的困境音乐课的困境音乐课的困境这一切都告诉我们，音乐是留给想象力的最圣洁的舞台。思维的改变教师的角色安排接受美学德国接受美学家沃·伊瑟尔提出作品文本的“召唤结构”：认为艺术作品的结构不可能是一个封闭的、面面俱到的结构，而是为接受者留有想象余地的开放结构，有很多“不确定点”和“空白”，这些只能在欣赏过程中留给接受者填补和具体化。音乐的“空框结构”综合运用各类教学法于音乐欣赏课教学中达尔克罗兹教学法柯达伊教学法奥尔夫教学法铃木教学法综合音乐感教学法以上教学法的启示如何引导学生主动地听如何引导学生进行音乐表达音乐课的困境用声音编故事音乐课对于创造性思维的培养音乐欣赏教学策略音乐课的困境对于传统的颠覆“乐者乐也”