《壶口瀑布》教学设计《壶口瀑布》教学设计范文（通用7篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《壶口瀑布》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。《壶口瀑布》教学设计篇1【教学目标】感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点2、品味文章优美的语言，学习运用多种手法描写瀑布3、学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂【教学重点】品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写的妙处并学习使用。领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。【教学难点】1、领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂（一）【课堂导入】多媒体播放壶口瀑布的视频，学生欣赏时，教师激情导入。（黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘XX自天涯”，今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。）（二）【预习反馈】用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因（沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的'水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。）（三）【初读课文，巧梳理】默读课文思考：1、作者一共几次游览了壶口瀑布分别是什么时候对应哪些段落两次，分别是雨季和枯水季节雨季——第2段；枯水季节——第3——5段2、初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象气势磅礴、危险、震耳欲聋、与众不同、声势浩大（四）【深入研读，品味语言】1、品读3———5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布（小组讨论，圈画出重点词句，并作分析）2、第五段写石头有什么作用（用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。属于侧面描写）（五）【再读课文，感悟主旨】结合课文最后一段，思考：作者写作本文，只是为了向我们介绍壶口瀑布吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情（作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种百折不挠、自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。黄河在壶口将其巨大力量淋漓尽致地展现了出来。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。）（六）【身体力行，爱我中华】如果有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河———黄河，你会怎样给他介绍（100字左右）温馨提示：结合本文所学的有关内容（七）【视频欣赏，中国美】《壶口瀑布》教学设计篇2教学目标：1、反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。教学重点、难点：1、结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。2、理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。教学过程：一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的.母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。二、自读课文，落实字词1、自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。2、课堂交流补充，当堂提问检测。3、齐读课文，想象作者描绘的画面。三、整体感知1、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切结合文中相关语句，说说你的理由。2、文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用3、朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。四、感受壶口水的阳刚之美1、文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点2、讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的怎样表现壶口瀑布之水的有力的不同方面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的奇特比喻想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的句式3、朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。4、朗读互评，再读。（重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化）五、景与情的关系，理解文章主旨1、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗由水想到个人——由个人想到民族（有层级的过渡，少说教味，易于理解接受）2、壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联相似、联系——触景生情，融情于景（什么景什么情）3、穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——