“逆向”词汇教学模式的实证研究的开题报告一、选题背景与意义词汇教学一直是英语教学中不可缺少的一环。尤其是在初中和高中阶段，词汇积累更是英语学习的重要部分。然而，传统的词汇教学方法往往是“正向”的，即先传授单词、解释单词，再由学生记忆和理解。虽然在某种程度上能帮助学生掌握语言知识，但是却很难满足学习者在实际语言运用中对词汇的应用。因此，“逆向”词汇教学模式的提出在这种情况下显得尤为重要。“逆向”词汇教学模式是指通过让学生自己去破解单词意思的方式来进行词汇教学，即指导学生通过上下文推断、词根词缀分析、形音义结合等方式来发现单词的含义。这种方法强调的是学生的自主性和主动性，旨在让学生在学习中不断积累词汇知识。因此，对于词汇教学方式的改进和提高教育教学质量具有十分重要的意义。本文旨在对“逆向”词汇教学模式进行实证研究，以期提供一定的理论支持和实践参考。二、研究目的与问题研究目的：通过对“逆向”词汇教学模式进行实证研究，旨在探讨该教学模式是否有效，尤其是在初中和高中阶段的英语教学中的应用效果如何。研究问题：1.“逆向”词汇教学模式对学生词汇积累的效果如何？2.“逆向”词汇教学模式对学生英语学习兴趣的影响如何？3.学生能否通过“逆向”词汇教学模式独立掌握单词的含义？4.“逆向”词汇教学模式在初中和高中阶段的英语教学中的应用效果如何？三、研究方法本研究采用实验研究法和调查问卷法相结合的研究方法，对不同年级的初中和高中学生进行数据收集和分析。实验研究旨在探究“逆向”词汇教学模式在不同阶段的学生中的效果，调查问卷则是为了了解学生对该教学模式的看法及反馈。实验流程：1.研究对象：初中和高中的英语学生；2.实验组和对照组的设定：将实验对象随机分为实验组和对照组；3.实施时间：实验和对照组在同一时间内进行英语词汇教学，但实验组采用“逆向”词汇教学模式，对照组采用传统的“正向”词汇教学模式；4.教学内容：除了“逆向”词汇教学模式和“正向”词汇教学模式以外，两组的教学内容应该相同；5.数据收集和分析：通过测验和问卷等方式收集数据，比较两组之间的差异。问卷调查流程：1.研究对象：初中和高中的英语学生；2.问卷的设计：引言、个人信息、对“逆向”词汇教学模式的看法及反馈等几个部分；3.实施时间：在实验后进行进行调查；4.数据分析：对收集到的问卷进行统计分析。四、预期结果1.通过实验和问卷调查，比较“逆向”词汇教学模式和传统的“正向”词汇教学模式的效果；2.对比初中和高中学生的掌握效果，查看是否存在年龄差异；3.探究“逆向”词汇教学模式的优势和不足；4.为初中和高中英语词汇教学提供理论和实践参考，以便提高英语教育教学质量。五、研究的局限性1.本研究对学生的调查仅针对初中和高中，因而在较低年级的应用尚未进行实证；2.样本容量较小，受试者不足，可能会影响数据的真实性和科学性；3.实验时间不长，而且并非每个学生都能够真正掌握“逆向”词汇教学模式；4.非常有可能存在其他未知影响实验结果的因素。六、研究的意义1.对当前初中和高中英语词汇教学模式进行改进和提高；2.为各级学校英语词汇教学提供实践参考，进一步提高教育教学质量；3.促进校内英语教育资源的整合，为学生英语学习提供更好的环境和条件；4.推动英语教学的革命性改变，打破传统教学模式的限制，以更富创新性的方式助力英语教育。