教案三年级语文上册《惊弓之鸟》教学实录（老师指导学生齐读课文）一、说话训练，比拟理解师：（板书：更羸是手）“更羸是手”通吗？把“手”移后，加一个什么字就通了？生１：更羸是射手。生２：更羸是猎手。生３：更羸是能手。师：这三位同学都说对了。这里的“手”是什么意思？生：是“人”的意思。师：哪些词语中的“手”也是“人”的意思？（学生说了非常多答案，有：歌手、选手、对手、枪手等。）师：（板书：更羸是……能手）谁能说得更详细些？生１：更羸是射箭能手。生２：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：说到射箭能手，古代许多艺术作品里都写过，有一个叫李广的人……（学生打断：我明白李广的故事。讲述李广误将石头当老虎拔弓射箭的故事。）师：还有一首诗叫《塞下曲》专门说这件事。你们还记得吗？（学生一齐背诵《塞下曲》）师：我明白的你们都明白，老师遇到你们真是三生有幸。中国有一个李广，外国也有一个射箭能手，他确实是绿林好汉——罗宾汉（学生打断）。生：（非常是骄傲）老师，我也明白这个故事（学生讲述罗宾汉竞赛射箭的事）。师：李广是射箭力量之猛，罗宾汉是射箭之准，那么更羸射箭如何样呢？生１：更羸不用箭就把大雁射了下来。生２：更羸射箭非常奇妙。二、复述训练，把握故事师：从哪里看出更羸是射箭能手呢？（板书：更羸随魏王打猎时发觉……）师：本人练习说一遍，等一会儿不看书说。（学生练习）生１：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处飞来。师：如此说不错，但有咨询题吗？生２：有，这是一只受伤的大雁，因此是“渐渐地飞来”，还边飞边鸣。师：那如何说呢？生２：（语气比拟平淡）更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。师：不错。不错确实是“马马虎虎”，谁再说？生３：（语速较慢，有萋萋惨惨的滋味）更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。师：好。我们接着说下去。（板书：更羸告诉魏王……）生４：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。生５：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：“大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（说话的语气比拟自信）师：大王是一国之君，更羸能如此说话吗？（用对一般人说话的态度读了更羸的话）生５：（幡然醒悟，抢着说）应该有些讨好的意思，非常自信但不能露出来，要委婉些。师：你体会得深入，你能说好吗？（学生说得不错）师：（接着板书：魏王不信，因此更羸……果然……）大家练一下，等一会儿不看书再说。生６：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：“大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”魏王不信，因此更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空中直掉下来。师：说完好了。谁能再说？生７：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。魏王不信，因此更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空中直掉下来。师：更羸为什么能如此做呢？在大家不明白之际，依然他本人道出了其中的缘由。请同学们读最后一节。（板书：观察分析推理推断）师：（在学生读完课文后，指着板书）更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来呢？他留意——观察（板书）正确，——分析（板书）合理，还——推理（板书）入情，最后推断（板书）正确。师：谁上台按这一顺序给最后一节分层。（一生上台，划分层次，分好层次后，老师引读这一节，并指导学生背诵这一节。）三、“挑刺”训练，课堂练笔师：《惊弓之鸟》这个故事已经流传了２５００多年，能够说是家喻户晓。但是这篇课文有一个小缺陷，比方第９节，大家读一读，看一看语言的表达上有什么咨询题？生：（大吃一惊，课文如何也有咨询题？但在老师指导下读书、考虑后发觉了课文的缺乏“它一用劲，伤口又裂开了，就掉下来”这句话不够精确，“就掉下来”应该改成“就掉了下来”或“就掉下来了”。）师：改得好啊！学习语言就要多读多思。一读，能读出缺点；一思，能看出缺陷。又如，课文完了，魏王应该还有话说，可文章却没写，你们能不能加一句，用对话的方式写下来。（学生当堂练写后，老师请了几位学生上台，老师当“更羸”，学生作“魏王”，进展对话。）师：它飞得慢……它一用劲，伤口又裂开了，就掉下来了。生１：（恍然大悟的模样）“啊，原来如此，我还以为你有什么特异功能呢？”生２：（激动得非常）“高！真高！世界上竟有你如此的天才！”生３：（颇有君