李清照如梦令课堂实录李清照如梦令课堂实录篇一：一、声情诵读，导入新课。(录音机播放古筝曲)教师声情读如梦令：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”师：同学们伴着这悠悠的古筝乐曲，让我们一起走进宋朝女词人李清照的如梦令。(板书：如梦令)(出示李清照全词)二、初读全词，通读全词。师：如梦令是一首词，词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，如梦令这种词牌名的词就是这样的，同学们有兴趣来读读这首词吗?请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求能达到吧，那你就放开声音自己读吧!(学生放开声音自由读。)师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词?谁第一个把手举起来我就叫谁。生：读词师：刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是?你们有意见吗?生：没有意见。师：我有意见，这里面有一个字是个多音字，“兴尽”，这个字又读xìng又读xīng，什么时候读xìng，什么时候读xīng你们知道吗?什么时候读xīng?生：兴奋。师：还有“大兴安岭”。但是课文中这个“兴”以及“高兴”、“兴致”的“兴”却读第四声，所以在这个地方你说应该读第一声还是第四声?第四声，咱们一起把这句话读一读。生：齐读师：不错，咱们再读读这首词，这回第一个举手的是谁?生：读词师：你的声音清脆响亮，口齿清晰。不仅读得正确流利，也注意了一定的节奏，读出词味道来了，你真棒!师：让我们把握好节奏感一起来读一读。生：齐读师：同学们读得真好，那么你们能简单概括一下这首词写了一件什么事吗?谁来说一说?生：这首词主要写了李清照和朋友们去郊游的事。生：这首词主要写了李清照和朋友去游山玩水的事。生：这首词主要写的是李清照难忘的一次郊游。三、反复吟诵，感悟意境。师：这是一首非常美的词，需要我们好好的品味。请同学们用自己喜欢的方式再读全词，看你能从这首词中读出哪些画面?生：小声读词师：你从中读出了哪些美丽画面?生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。生：我感受到了藕花深处的幽静与甜美。生：我看到一滩鸥鹭齐飞的壮观景象!(教师板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭)(一)画面1：“溪亭日暮”师：看到“溪亭日暮”，你脑海中仿佛出现了怎样的画面?生：我仿佛看到小溪边有座亭子，那位词人就站在亭子里面看日落。生：也就是词人正在看黄昏时的景色。师：对，什么景色?生：美丽的景色。师：太阳落下来的景色，日落美景。画面当中有人、有亭子，那个亭子是几个角的?噢，是个六角亭，肯定是小巧别致的。你想得这么美，肯定能读好它。你来读一读。生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：你脑海中的画面当中还有什么?生：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰望着天，天空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞笼罩天空的情景，你们看到过吗?怎么美?谁来描绘给大伙听听啊。生：天边都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上……(学生觉得词穷。)师：这个时候才感觉到语言的苍白，是不是?来，你就读一读吧!生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。(媒体播放黄昏情景，配乐)师：你们看啊，黄昏时分，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼，人啊让李清照情不自禁地吟诵出这样的诗句“常记溪亭日暮”。这样的情景，多么富有诗情画意呀!难怪诗人此时已经——(生读)“沉醉不知归路”，你怎样理解这句词?生：我觉得词人看到这美丽的溪亭日暮美景，陶醉其中，不想回家了。师：有道理，你能带着那份沉醉来读一读这两句词吗?生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路生：我觉得词人不仅欣赏着美景，还与朋友开怀畅饮，喝酒喝多了而忘记了回家的路。师：你说的也很有道理，能读出这份酒醉吗?生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：这里的“沉醉”之“醉”，既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，让我们带着这份醉意来读这两句，一定更有味道。指名读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：这是多么令人心醉的画面啊!让我们一起读出那浓浓的醉意吧!生：(齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。)(二)画面2：藕花深处师：在那样美丽的地方，词人和她的朋友们除了喝酒，还会做些什么呢?生：一边喝酒一边作诗。生：一边吃菜一边赏景。师：哦，是在郊宴。生：他们可能会下下棋。师：对，词人就是有这样的雅趣。你想她还会做什么?生：我想他们还会弹弹琴，或是对对子。生：他们还可能会高谈阔论。师：是啊!怪不得词人是——(生读)“兴尽晚回舟”。师：此刻词人的心情会是怎样的?生：他的心情是高兴、愉快的!师：