中华文化说课稿作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的中华文化说课稿，希望能够帮助到大家。中华文化说课稿1今天，我说课的题目是《博大精深的中华文化》。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材教材地位和作用：《博大精深的中华文化》是高中政治人教版《文化生活》第三单元第六课第二框的内容。本框题承接上一框题同学们对中华文化的基本特征和重大作用的了解基础上，来进一步感悟中华文化的辉煌特点，从而自觉成为中华文化的弘扬者和传播者。教学目标：结合高二同学的认知结构和心理特征，鉴于他们的人生观、价值观和文化观还处在不断形成和完善的过程中，我确定本框题的教学目标如下：3、情感态度价值观目标：增强同学们对民族文化的认同感，激发同学的爱国热情，从而树立民族自豪感和自信心；引导他们自觉担负起弘扬中华民族文化的责任和义务。教学重点和难点：重点：晓之以理——通过活动，让同学们识记中华文化的丰富和发展。难点：动之以情——通过感悟，让同学们自觉做中华文化的建设者、弘扬者和传播者。关键点：弘扬中华文化的重要意义。以此激发同学们以实际行动来表达爱国情怀。教材处理：我把本框题教学内容分为两大部分来讲授，第一部分是情感体验，领略中行华文化；第二部分是情感升华，传承民族精神。二、说教法学法教法：问题引导法、情感体验法、讨论归纳法。学法：自学品味、合作探究、活动感悟。（依据：教法服务于学法，学法又丰富教法。学生在品味、体验、感悟中形成“教师主导、学生主体、思维主线”的互动式课堂教学格局。）三、说教学流程：一、独树一帜，独领风骚1、文学艺术①作用：②风格：③地位：2、科学技术①地位：②特点：③意义：1、阅读P66—68，思考中华文化的博大精深是通过哪些方面来表现的，请举例说明。2、举例（或是从所给出的作品中选择一个）各国的文学艺术的代表作品及其反映的时代精神生活。3、从科技的角度举例分析中华文化的博大精深。二、一方水土，一方文化1、成因：2、关系：3、表现：4、选择一个具体的文化形式举例分析其地域差异，说明中华文化的博大精深。5、阅读P68—69的材料，比较吴越文化和滇黔文化的差异。三、中华之瑰宝，民族之骄傲1、我国各具特色的民族文化异彩纷呈。都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献：①雕刻建筑艺术：②民族文学：2、民族文化对中华文化的意义：①关系（民族文化与中华文化）：②地位：③关系（民族文化之间）：④意义：6、“忆一忆”世界文化的.多样性主要指的是什么？其本质上有怎样的特点？7、在课前准备的基础上，选择其中的优秀者给大家介绍民族文化的特色。四、教学设计理念（以上教学环节，巧用教材资源营造了“情意融融”的课堂氛围，在学生、教师、课本的对话中，落实了“三维目标”，彰显了同学们的个性，达到了“以情感人、以情励行”的教学效果。）我的说课完毕，谢谢大家！中华文化说课稿2一、说教材本课是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框题。在此之前，学生们已经学习了《源远流长的中华文化》，它与本框一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。它在第一、二单元介绍“文化的共性”的基础上，过渡到三、四单元“中华文化”的个性，起到承上启下的作用。对于学生来说学好本框至关重要，它是高考的重要考点。二、说学情高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，本课的重点是中华文化的独特性、区域性、民族性、包容性;包容性是中华文化源远流长、博大精深的重要原因。学生的认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。所以，在本课中需要充分运用图片、视频、诗歌等各种形式，激发学生对于中华文化的认同和热爱。三、说教学目标根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】识记：文学艺术对中华文化的意义;科学技术是民族文明的重要标志。理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献;不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义;各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。【能力目标】培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。【情感态度价值观目标】通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明;不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重