我一直坚持让幼儿在理解古诗内容的基础上再记颂古诗的词句。尽管古人早就说过：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“书读百遍，其意自现”但我认为能让幼儿理解的记忆比那种鹦鹉学舌地机械的记忆对幼儿多种能力的发展有意义。古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。1.讲述故事法故事是幼儿百听不厌的，喜欢听故事是孩子的天性，我常常会根据古诗的内容，把古诗编成一个个小故事有表情地讲给幼儿听，然后再教幼儿朗诵古诗。如我在对幼儿进行贺知章的《回乡偶书》，让幼儿从故事中理解古诗内容。这种方法是我在古诗教学中运用得也比较多。,2.图示、图文结合法早教专家冯德全教授说幼儿时期的孩子，已经能够记住一些简单的诗歌，尤其是对有韵律的，更能记住。幼儿前期的儿童对于古诗，他们还不会有意识地去记，有时是自然而然记住的，而且记忆不能保持很长的时间。正如人们常说的“诗情画意”，诗情与画意有相同之处，借助画面让幼儿理解诗意，幼儿是易于接受的。图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起来容易。利用绘画的形式让幼儿理解古诗。即把所教的古诗内容以绘画的形式向幼儿展示，让幼儿在看画，听画、讲画、自己画诗的过程中理解故事内容，感受古诗意境的美好。所展示的画面有的是名画，有的是网上下载的多媒体素材，有的是老师根据内容事先准备的或边讲边画的，还有时让幼儿参与共同完成。这样让幼儿在看、听、讲、画等活动中自然的学习了一首首古诗。3.动作表演法动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上，让他们用动作、表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。让幼儿表演古诗的内容，有的人认为古诗又不是故事，短短几句怎能好表演。其实，只要让幼儿在理解的基础上，通过老师适当的语言引导，幼儿就能创造性的用动作表情等方法来表现古诗的内容，加深对古诗的理解，既可发挥幼儿的想象力、创造力，又可极大的调动幼儿学习古诗的积极性。表演活动让幼儿身心自然的投入到古诗的意境中，增强了幼儿学习活动的氛围。对于一些带有角色对话的故事我会结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。总之，古诗教学还有多种方法，但千方万法，“授之以鱼不如授之以渔”。我们只有坚持以培养幼儿学习的兴趣和能力为宗旨，才能真正达到教育的目的。古诗作为教育的内容，这将意味着古诗教学越来越需要改进方法手段，才能取得更大的进步，获得更丰硕的成果。记得刚开始进行古诗教学时，碰到很多的困难。教材内容的选择，对古诗含义的理解等等，花了不少的时间和精力，在万事具备只欠东风那一刻，又碰到了幼儿对古诗的兴趣、欣赏古诗等难题。古诗对于幼儿来说是很深奥的，但也有其理解之处，那就是读起来朗诵上口，句子简短，语言精练之处无一不给幼儿一种美的享受，为此，我们以每星期教一首古诗，由简单的到复杂，通过对古诗的含义理解，让古诗变得通俗易懂(花了不少时间)，结合图片、文字、音乐等许多措施进行教学。特别是利用多媒体教育手段，用VCD进行教学，声形并茂，这样幼儿更能理解掌握，相对以前感兴趣多了，效果也比以前好，通过以上多种的方式，培养了幼儿对古诗的兴趣，幼儿在掌握一定量的古诗后，就会进一步品味诗中之意、诗中之情、诗中之景、诗中之义，才会得到情操的陶冶和升华，才能摘取中国古文学中这一璀璨的明珠。