一、教学内容分析：本课是新标准英语（三年级起始）第三册第十模块，它的语言功能主要是运用Therebe句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——Lingling与MsSmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固Therebe句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。二、学生情况分析：(1)四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。（2）在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于Howmany?Therebe句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march,birthday,happy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。三、教学目标(1)知识能力目标：①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，January\February\March\April\May\June。②能够在倾听完整语篇情境中看图了解对话内容，并了解、运用Therebe句型描述数量。如，January.Therearethree.（2）情感态度目标：①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。四、教学重点：（1）单词：January\February\March\April\May\June（2）句型：“Therebe”功能句的简单运用五、教学难点：（1）单词：January和February单词比较长，记忆比较难；而April\June则是发音难点。（2）Thereis和Thereare学生对单数复数概念模糊，容易搞错。六、教学过程设计Step一、Warmer1、PlayaGame:Countcountcount数数看TclapshandsandasksSs“Howmanyarethere?”Sslisten,countandtrytosaythenumberorthesentence“Thereis/are…”【设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型Therebe，为学生在听后运用句型Thereis/Thereare做铺垫。】2、Leadintheevaluation（1）Putupthecardsofthemonths(出示1—6个月的月份卡,排成桥型)，letSscountthecardsandlearntosay“Thereis/are…”；（板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are）Sscountandlearntosayandmakeout“Thereis”and“Thereare”（2）Talkabouttheevaluation——分组PK【设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡(六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片)排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型Therebe准确描述。】Step二、Leadin1、LeadinT：We’recountingjustnow.Linglingiscounting,too.Sheiscountingherfriends’birthdays.PresentthepictureofLingling’scountingbyCAI【设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。】2、Listen,readandfindtheanswerAskSsaquestionaboutLingling’scounting——“Howmanybirthdaysarethereinayear？”，andletSsopentheirbooks,thenplaysthetapeSsreadthebook,listentothewholelessonandtrytofindtheanswer【设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。】3、PresenttheTopicShowPic