盐城市教育学会“十一五”科研课题《影响农村小学语文有效教学的因素及解决策略的研究》课题实施计划大丰市万盈镇中心小学课题组一、课题研究概述大丰市万盈中心小学多年来坚持全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，积极推进基础教育课程改革，被评为大丰市基础教育课程改革先进单位，连续多年被评为大丰市教育先进单位，学校拥有一支高素质的科研队伍，具有浓烈的科研氛围。但由于地处农村，受经济条件和地区文化的影响，学校面临教师、学生涌向县城，学生所接受的信息闭塞、知识容量狭小等多种困境。为打破语文课堂的常规模式，丰富课堂的内涵，研究新的自主型、合作型、探究型的有效的教学模式，把全面提升学生语文素养作为学校教育改革新征程中的突破口，使农村小学语文课堂走进有效、迈向高效，促进小学生习得终身学习的能力、形成创新的意识和获取丰富的语文知识，为学生终身发展和可持续发展打下良好基础，学校从研究影响语文课堂有效性因素入手，刨出当前语文课堂教学低效的原因，分析、研究、探索，寻求解决问题的策略。学校于2010年3月成功申报盐城市“十一五”科研课题，从2010年2月进入准备阶段，开始调查和培训，2010年3月开始研究，预期在2012年3月结题。二、课题研究的意义实践意义：本课题是在农村小学语文课堂教学中实施素质教育的积极探索，它所构建的教学理论、教学目标、教学环境、教学方法、教学评价将极大丰富素质教育的途径和方法。1．本课题的核心是“有效”，它将从根本上打破课堂的时空界限，丰富课堂的内涵，并将促进教学理念的更新，努力实现教学活动由“教”到“学”的转变。2．本课题的研究首先剖析影响农村小学语文课堂教学的因素，然后寻求解决问题的策略，实现课堂教学从“无效”到“有效”、从“低效”向“高效”的转变。研究以小学生健全人格养成、终身学习能力、创新意识形成、丰富课外知识的获取为价值取向，是课程改革的具体实践。3．本课题主要研究面广量大的农村小学的语文课堂改革，对农村语文教育教学质量的提高具有现实的指导意义。理论价值：本课题所倡导的有效课堂教学策略研究是全面贯彻《基础教育课程改革纲要》所提出的“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”1．本课题的研究紧密小学语文学科的课堂教学，为学生的终身发展打下坚实的基础，突出小学语文教育的基础性、全面性，丰富和发展了课堂教学理论。2．本课题的研究将丰富和发展主体教育思想和现代教育大课程教育理念在小学语文课堂教学中的具体实施的理论。三、研究的内容、方法和研究重点研究方法设计课题研究采取边研究，边实践，边总结，边推进的工作原则，具体采用几种研究方法：1．文献研究法。通过查阅文献资料，了解本课题研究的状况和已有的研究成果，用以指导本课题的研究。2．行动研究法。采用典型引路、集体会诊、逐步推开的方法，先集中力量拿出一些典型课例，并与以往的课例比较作了哪些改进，对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。3．经验总结法。组织课题组人员定期上研究课，不断交流、改进、总结，形成材料。4．调查研究法：采用问卷、访谈等多种形式对学生进行调查，从中了解农村学校课堂教学的现状和影响语文课堂有效性的因素及其原因，为课题研究提供事实依据。5．课堂观察法：以新课程理念为指导，改变一定的教学方法及模式，以学生主体为对象，探索有效措施，针对研究中出现的问题改变实验方法，及时总结存在问题并调整研究方案。研究重点1．优化课程设置，寻求全视野开放性、发展性的教育资源。2．借助网络，给每个孩子更大的发展空间。3．教学方式多样化。实际、操作、游戏、表演，使课堂变得丰富而有生机。4．沟通课内与课外，使课堂走进大自然、走进社会、培养学生的自主意识、实践能力。研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）课题研究以“有效教学策略”为主题，探索为学生发展而设计的课堂教学模式；研究内容：①课堂教学高耗低效现状的调查及成因分析。②有效课堂构成要素的研究。③探索有效课堂的基本原则与教学策略。研究分以下几个个层面开展：1.课内与课外的联合，即学生通过课前收集、课上运用、课后延伸等培养自主意识、实践能力，拓宽学生的视野。2.校内与校外的沟通，以班级、小组为单位，组织各种形式的社会实践活动，如参观访问、自办小报、小记者、报刊剪贴、社区服务等多种形式，提高学生的社会实践能力。3.学科之间的融合，建立学科之间的相融互渗，打破传统的学科界限，促进学生综合素质的发展。子课题：（1）