2020年9月教育教学论坛Sept.2020第39期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.39高职学前教育专业产教融合校企合作创新发展研究———以酒泉职业技术学院为例舒志华（酒泉职业技术学院，甘肃酒泉735000）［摘要］深化产教融合，是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的战略举措。当前学前教育正处在新常态发展中，探索需求导向的学前教育专业人才培养新模式，建立专业教育紧密对接产业链、服务创新链的学科体系，是实现学校、企业、学生三方共赢，走好产教融合、校企合作的职业教育发展必由之路。［关键词］学前教育；产教融合；研究［课题项目］2017年甘肃省高等学校科研项目“教学改革视域下的高职生学习效果研究”（2017B-39）［作者简介］舒志华（1966—），女，甘肃酒泉人，教育学硕士，教授，研究方向为高职课程教学改革和职业核心能力培养。［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2020）39-0356-02［收稿日期］2020-04-24一、学前教育专业产教融合的现行模式订单班模式，企业一般都在沿海发达城市，学生（一）实习基地共享型在实习岗位学习成长环境优越，学习成长速度较快，学校与幼儿园签订校外实习基地协议，幼儿园解但学生最终因为生活压力、工作压力选择回家就业，决学校学前教育专业学生教育见习、跟岗实习、顶岗留在实习幼儿园就业的学生很少，与企业的投入不成.com.cn.All实习岗位问题，Rights学校解决幼儿园师资不足的问题。Reserved.正比，这种模式运行也是举步维艰。（二）订单培养型实习基地共建型模式，需要以幼教集团为依托，企业根据自身需求在新生入校时就选拔学生进满足学校学前教育专业学生的全过程实习，校企双方入企业冠名班，冠名班学生在校期间享受企业提供的在专业共同体建设上能达成高度共识，目前国内有个奖学金及生活补助，学生跟岗及顶岗实习在企业所属别这样的尝试，还处于摸索阶段。幼儿园进行，毕业时根据学生意愿选择就业单位。三、项目引领型模式（三）实习基地共建型（一）项目简介以集团幼儿园为依托，基础设施共建，师资队伍幼儿围棋师资项目来自国家体育总局围棋协会，共建（学校教师到幼儿园驻园进行职业岗位锻炼，幼杭州葛道纹枰文化传播有限公司具体实施，率先在全儿园教师可以分时段到学校完成学历进修、专业理论国遴选36所高职院校进行项目推广，酒泉职业技术学提升），校企协同育人（学生在全真环境下完成某些专院为其中之一。业课程学习与训练，接受一线幼儿教师的专业指导），幼儿围棋师资培养适应我国素质教育目标，能够科研创新，成果转化。进行4-12岁学龄儿童的围棋启蒙至初级阶段的教学；（四）项目引领型能够在幼儿园、小学、各地棋院、体育局围棋队内胜任以项目为依托，校企双方围绕项目在实训基地建围棋初级教师或教练员工作；能够在各级别围棋协会设、专业能力拓展、人才培养模式、专业体系建设、学或企事业单位社会团体举办的围棋赛事中担任裁判生高端就业等方面精准对接，实现学校、企业、学生三员工作。项目为学前教育专业学生的发展及就业提供方共赢。新的发展方向和可能性。二、现行模式运行分析（二）产教融合机制实习基地共享型模式，学校和企业各取所需，能围棋师资项目通过校企业双方基础设施共建、实解决一时之困，制度成本、交流成本最低，是目前大多训环节共建、专业共同体共建、课程共建等路径完成数院校最常采用的一种模式，但弊端在于不能从根本和实现项目目标。上解决幼儿教师人才匮乏的问题，幼儿师资队伍永远学校负责组织生源、解决围棋班学员教学场地，处于一种动态变化中，幼儿园的教育品质严重受损。企业负责围棋教学设施设备投入，专业教学计划由教特别是在普惠性幼儿园及民办幼儿园的师资一直处育与艺术学院按照人才培养方案完成，围棋教学计划于招不来，留不住的状态。及任务完成由企业负责。学生在校期间完成学前教育-356-2020年9月教育教学论坛Sept.2020第39期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.39专业所有课程及围棋师资培训所有课程后，学员接受业出资邀请清华大学韩立新、由小川两名教授为学企业集中岗前集训，考核合格学生在全国范围内安排校师生举办专题讲座，让师生的学术视野和学习领顶岗实习岗位并推荐就业。顶岗实习期间学生获得围域得到了极大延展。2020年，酒泉职业技术学院成棋1段证书或围棋教练员证，企业为学生提供优质就为首批国家体育总局中国围棋协会确立的围棋师资业保障。培训基地。（三）项目成果５.共享优质就业服务体系。葛道师资中心在全国１.真正实现了校企双主体育人。追求质量效益是多个地市建有学生实习实训基地。实习实训基地以模校企双方合